□常丽娟

每当下课铃响起，身后总免不了会跟着一两个“小尾巴”，他们兴致勃勃，紧随其后，像极了打完胜仗的“小将军”，行走在即获勋章的喜悦中，走廊里投来了一双双羡慕的小眼神。感受到身后如此强烈的“小磁场”，我不由暗自窃喜：“燃烧起来吧，那颗跳动的小童心。”

本学期，我被安排带三年级两个班的英语课，面对着眼前活蹦乱跳、无法拿捏的“小崽崽们”，霎时犯难，如何点亮童心，唤起共鸣？那还得拿出我伟大的“母爱”以及使出近20年的为师功力。

首先，完美制定一套“激励性机制”，让来自“小心脏的音符”跳起来、跃起来。

“各位同学快快来，小小奖励贴来报到，别看它微小但价值高，争先创优少不了。另外，集够20个小奖励贴兑换一个小盲袋。集够两个小盲袋可兑换一次免作业卡。”行动起来吧！于是，课堂上，小手举得像“森林”；朗读的声音一个比一个洪亮；字母书写一次比一次漂亮。小家伙们，总是你不服气我，我不服气你，那劲头足得很。最让人期待的就是下课后跟在老师屁股后去兑换小奖励的感觉。闲下来没事儿就打开奖励集，数一数，比一比，将它们视若珍宝。为师看到，这心里呀，是乐开了花。这节奏分明是上钩了，好玩！

第二大招，坚决不吝啬一句夸赞的话语。

好孩子是夸出来的，每个孩子内心都渴望被肯定，这是塑造自信、阳光、积极向上品质的必要环节。不放过一切夸赞的机会，在恰当的时刻给予孩子们最恰当的赞许。“呀，你这就牛了，写的小字这么好，小手巧得很。下一次，写字更好的绝对还是他。”“你们快听，人家赵子晨读的声音多洪亮，小嘴巴真勤快，大家掌声响起来，那下一次朗读最积极的肯定还是他。”曾有一次，班里学习力最弱的小男孩也被照到了“曙光”,被温暖的他午饭后,竟然趴在乒乓球桌下写起了英语作业。瞧，被看见多么重要。

第三大招，“童化”，与孩子们玩起来。

玩是孩子的天性。倘若将玩这种“元素”适当地植入到课堂中，岂不更加“共鸣”？所以动脑筋化枯燥、乏味的重复识记为游戏、活动、竞赛模式，那自然会乐趣满堂，激情高昂。对于刚开始学英语的孩子们来说，一些比较长的、拗口的短语、句子实在是嚼也嚼不动。此时便可以设计一个小游戏进行激情输入。游戏的名字叫“捉迷藏”，先由两名同学一边节奏性地读着这个句子，一边“石头，剪刀，布”，赢者将一物品任意藏在学生的课桌内，然后另一位同学开始寻找，其他同学一起读，当寻找的同学越接近目标时，大家声音越大，反之远离。从一次次泰山压顶式的朗读声和快乐诡秘的眼神中便可知道句子已经被拿下。

与孩子们在一起是不是其乐无穷！