滁州城市职业学院管理与信息学院教师 朱晓铭

作为一名高职院校教师，肩负着培养国家高素质技术技能人才的使命，我深感责任重大。通过深入研读《习近平文化思想学习纲要》，我愈发领悟到文化在教育中的核心地位，它犹如一股清泉，悄然滋润着专业教学的每一个环节，引领着我和学生们在知识的海洋中破浪前行，向着“德技双修”的目标坚定前行。

以文化之“根”筑牢专业之“基”。坚定文化自信，要善于从中华文化宝库中萃取精华、汲取能量。专业课程不应该是枯燥的理论堆砌，而是蕴含着丰富文化内涵的知识宝库。在课堂上，要带领学生穿梭于历史的长河中，从古人结绳记事的智慧，到甲骨文的神秘刻写，再到现代海量数据的存储与分析，让学生们看到数据背后是人类文明的积淀与传承。在教授人工智能课程时，要引导学生思考人工智能与人类文明的互动关系，探讨它如何更好地服务于文化传承与创新。文化的滋养，让知识的根基更加坚实，学生们在掌握专业技能的同时，也在文化的熏陶下，树立起正确的世界观、人生观、价值观，坚定文化自信。

以文化之“魂”引领专业之“新”。创新是文艺的生命。文化事业是养人心志、育人情操的事业。创新的种子就应该在文化的土壤中生根发芽，教育事业亦是如此。我一直鼓励学生们要时刻关注文化领域的前沿动态与创新实践。如，大数据课程中，学生们通过分析文化产业发展中的大数据应用案例，思考如何利用大数据技术进行文化产品的精准营销。人工智能课堂上，学生们畅想人工智能在文化创意产业中的创新应用，如智能创作、虚拟现实体验等，创新思维与创造力被充分激发。文化的引领，让专业学习焕发出新的活力，学生们在创新的道路上勇往直前。

以文化之“力”涵养专业之“德”。习近平总书记指出，核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。立德树人是教育的根本任务。浇花浇根、育人育心。我在课堂上努力结合专业特点，挖掘课程思政元素，如在讲授大数据伦理时，引导学生们思考数据收集与使用的道德边界，培养他们的数据伦理意识与社会责任感；在人工智能教学中，探讨人工智能发展可能带来的社会问题与伦理挑战，如隐私保护、就业冲击等，引导学生们树立正确的价值观，明确技术发展的方向与责任。技能大赛、企业实习等实践活动，成为学生们锤炼品格的熔炉。在技能大赛中，他们展现出对专业技能的极致追求；在企业实习中，他们以踏实肯干、诚实守信的态度赢得企业的认可与青睐。文化的涵养，让职业道德与职业精神在学生们心中生根发芽，为他们未来的职业生涯奠定了坚实的思想道德基础。

以文化之“脉”传承专业之“技”。习近平总书记指出，历史文化遗产是祖先留给我们的，我们一定要完整交给后人。对于高职院校来说，中华优秀传统文化是专业技能传承的宝贵财富。因此，在人工智能课程中，通过教授如何利用AIGC对古代艺术作品进行再创作，引导学生们思考如何将现代科技元素融入中华优秀传统文化中，创造出具有中国特色的艺术作品。文化的脉络，让专业技能的学习不再是简单的技术模仿，而是成为一场跨越时空的文化对话，学生们在传承中创新、在创新中传承，为中华优秀传统文化的发扬光大注入了新的活力。

在高职教育的征途上，我将始终以习近平文化思想为指引，将文化之“根”“魂”融入大数据与人工智能专业教学的全过程，不断提升自己的专业素养与教学水平，以更加饱满的热情投入到教育事业中，为学生的成长成才指路引航、保驾护航。