□郭齐飞

和弦，是音乐术语也是乐理的一个概念。和弦是指几个不同的音组成的和声，好听的音乐离不开和谐的和弦。在教学中如何让学生奏出和谐与精彩呢，老师和学生就像单个的分解和弦，只有当他们和谐相处时才能奏出最美妙的和声。

关爱学生 从和谐相处开始

一直以来，我都认为老师就该有老师的样子，不能和学生走得太近，不然，学生会不听我的。认为学生应该无条件按照老师要求去做，今天心情不好了多布置些作业，明天孩子表现不好了喊到办公室批评教育两句完事了。可是越到后面发现和学生距离越来越远，有不主动和我打招呼见着我躲着我的，有课堂上任凭我怎样喊叫无济于事的，捣乱学生越来越多，我很头疼，都说孩子个个都是小天使，为什么我觉得他们是群小恶魔呢？直到有一次和他们在操场上做游戏，班上一个调皮的男孩子鞋带散了跑到我面前寻求我的帮助，我蹲下去为他系好了，等我站起来的时候，他对我说了声谢谢，并不好意思地跑到同学旁边小声嘀咕了几句，我猜他应该是很惊讶老师能为他蹲下来。还有一次放晚学，天下起大雨，其它孩子都被家长接走了，我班有个自己回家的孩子准备冒雨跑回家，我拦住了他撑起伞带着他过了马路，把他送到小区楼下，从那以后他见到我总是最大声最主动地喊“老师好”。

这些小小的事情都是我在课堂以外大大的收获。从那以后我就在想如果教师能够把自己的姿态放低，蹲下来让学生看到你真诚的眼睛，他会感受到你的尊重和信任，会喜欢你愿意上你的课。“蹲下”要求我们老师换位思考，时时去想“如果我是学生我会遇到什么困难和困惑”。师生之间如果能像朋友一样，以诚相待、相互关爱、相互理解、相互包容，那么，学习将会变得轻松而又充满乐趣。

尊重学生 奏出爱的和弦

我们面对的每一个学生都是独一无二的，无论他活泼开朗还是沉默寡言，我们应该尽可能地了解和研究每一个学生发展的可能性，注重个别指导，在教学中要让每个学生在人格上都得到最大的尊重。我曾经对我们班的后进生百般无奈，总是指责他们成绩跟不上，上课思想不集中，课后作业马虎不认真。一切组织的集体活动都忽略他们，认为他们成绩不好就什么都不好，没有发现他们闪光的地方，他们见到我也是绕道而行，低着头也表现出自责。

直到我有一次在网上看到一则关于“保龄球效应”的故事：在打保龄球时，一位球员打倒了七个，教练员评价说：“好!打倒了七个!”球员面对教练的微笑和期待的目光，聆听肯定的表扬语言，一般会产生两种心理反应：一是心情不再紧张，放松了，情绪稳定，为打下一球做好了准备；一是会产生自责心理，心想，我怎么搞的，还有三个没有打倒，下一次一定努力，不辜负教练的期望。教练员这种用方式来取代批评、指责，从而使球员自我激励取得好成绩的现象被人们称为“保龄球效应”。看完后我就在想，这些让我头疼的学生我用心去关注他们了吗？多给学生鼓励，少给学生打击，帮助他们树立学习的自信心充分尊重他们，这样师生间才能和谐相处。

只要我们用良好的心态，站在学生的角度上审视自己的教学，用温和的目光，关爱的语言平等对待每一个学生，相信每个学生会健康快乐成长。就让我们永远做学生的朋友，在教学中谱写师生和谐的乐章。

（作者单位：滁州市东坡中学）

教学反思