□周慧虹

近年，逢各种假期，博物馆成为众多家庭出游的热门选择。在中国考古博物馆，不少中小学生循着课本按图索骥，打卡历史书里的“同款”文物：距今约8000年的贾湖骨笛前，孩子们举着手机反复端详，与课本插图一一比对；被称作“中华第一龙”的绿松石龙形器展柜前，家长陪着孩子通过互动屏幕探寻文物背后的故事；妇好墓出土的青铜器与玉器前，同样聚集着年轻观众。还有不少亲子家庭走进互动区，亲手触摸古陶残片，体验敲击编钟的古乐韵味。而在重庆忠州博物馆，孩子们围在石案旁拓印巴渝白虎纹，在十米长卷上描绘家乡风貌，把博物馆当成了生动的课堂。从首都北京到山城重庆，跟着课本“寻宝”，成为假期里一道亮丽的文化风景。

博物馆游之“热”，并非一日之功，而是文博事业蓬勃发展的生动映照。近年来，博物馆免费开放持续深化，考古发掘与研究成果不断涌现，越来越多承载中华文明记忆的文物走出库房、走进展厅。与此同时，教材编写日益重视文博资源，从贾湖骨笛到彩绘龙纹陶盘，课本中的“明星文物”为孩子们打开了认识历史的窗口。“双减”政策落地后研学旅行蔚然成风，家长的教育理念也在悄然转变，从走马观花的“打卡游”转向寓教于乐的“学习游”。多重因素相互叠加，推动博物馆从“旅游目的地”升级为“学习目的地”。从文物保护利用法治保障的日益健全，到公共文化服务均等化的持续推进，一系列政策举措也为“博物馆热”提供了坚实支撑。

课本与文物的“双向奔赴”，意义远超一次假期出游。对孩子而言，课本上的文物是平面的图片，展厅里的文物则是立体的存在。当8000年前的骨笛奏响跨越时空的乐曲，当3800年前由两千多片绿松石拼成的“中华第一龙”近在眼前，抽象的历史知识便有了可以触摸的温度。这种“眼见为实”的震撼，既深化了对知识的理解，也在潜移默化中涵养文化自信、厚植家国情怀。博物馆里的件件文物，是民族记忆的载体，更是爱国主义教育的鲜活教材。孩子们在“寻宝”中读懂历史，也在回望历史中看清来路，这正是“博物馆热”最珍贵的收获。许多家长坦言，跟着孩子在展厅里“寻宝”，自己也补上了不少历史课。

也要看到，假期里的“博物馆热”只是起点，让热度沉淀为长久的学习热情，还需各方协同发力。对博物馆而言，有必要在分众化服务上精耕细作，针对不同年龄段孩子的认知特点优化展陈设计、丰富互动体验，让文物讲解既专业严谨又通俗易懂。馆校合作有待深化，推动博物馆资源与学校课程体系有机衔接，让“跟着课本进博物馆”从假期里的新鲜事，变为日常教学的一部分。数字化手段大有可为，借助虚拟现实、人工智能等技术让更多文物“活”起来，打破时空限制，把博物馆送到更多孩子身边。与此同时，完善场馆预约、导览讲解等配套服务，丰富面向青少年的研学课程，壮大志愿讲解队伍，使博物馆服务更加贴心周到，令孩子们愿意来、留得住、学得进，让博物馆真正成为滋养成长的“第二课堂”。

文物不言，历史有声。让课本里的文物“活”起来，让更多孩子在博物馆里读懂历史、读懂中国，文明的火种就能在一代代人手中生生不息。