□周 兵

面对越来越多不愿意写作业的孩子，在一次次的追问、催交之下，老师“累”，学生“烦”。作为教师，我突然隐约感觉自己好像就是一个作业的“讨债者”。虽不太好听，但事实如此，却很形象。在与同行交流时，也得到了大家的一致“赞同”。更为严重的是，一些孩子正在不知不觉中走入“失控”状态。老师不敢管、不能管，家长不会管、不愿管，社会不想管、不屑管……

出现这样的情况，深究原因，那就是学生的敬畏之心正在一点点丢失。责任在谁呢？诚然，如果说全在学生，那也不太全面。众所周知，一个孩子在出生后的一段时间内可以称得上是一张白纸，在经过家庭的陪伴、社会的浸染后，正在一点点改变、一点点成长。有的得到科学的、正确的引导，向着健康的方向茁壮成长。而有的却受到负面的影响，正沿着“污邪”的道路走向“歧途”。说实话，这样的局面正一点点“吞噬”着教师的热情，也正一点点激化着家校的矛盾，怎能不让人感到痛心呢？问题摆在面前，跳不过、躲不过，还得勇敢、正确地面对。育人者育心，找到突破口，找到好方子，静待花开。

一是向学生要答案。日常教育中，不交作业或是经常迟交作业的学生大有人在，教师首先要从学生身上找突破口，通过直接观察和侧面走访的形式，把真正的问题症结找出来，正所谓“对症下药”。如果是学生偷懒，教师要加强督促，同时可以建立学生结对，充分发挥小老师的作用。

二是向家庭要答案。教育不是学校和教师单方面的工作，需要与家庭共同努力，达成育人共识。当教师遇到不交作业的学生时，做到不动声色，悄悄与家长（最好是每天陪伴的监护人）取得联系，告知实际情况，寻找原因。如果是家庭原因，就要让家长克服困难，给予孩子更多的时间和陪伴；如果是学生原因，正好邀请家长一同帮助孩子。

三是向自身要答案。自从“双减”实施以来，大家都在为教育减负、为孩子减负。遇到学生不交作业情况，教师也要从自身出发，找找答案：是不是作业难度过大？是不是作业量过大？……

四是向搭班教师要答案。学生每天不只是完成某一学科作业，如果经常完成不了作业，教师就要查看一下其他学科教师的作业量，是不是过大了，影响了学生的完成。也有可能学生喜好某一门学科，而影响了其他学科作业的完成。遇到这种情况，搭班教师之间也要按照“双减”要求，统筹好各科每天的作业量，以免造成学生作业总量过大。

总之，学生出现的问题背后一定存在着某种原因，作为教师绝不能“一棍子打死”，而是要寻求解决的方法。只要我们真正沉下心来，相信方法总比困难多。