□张 辉

我在初中语文讲台坚守了近三十年，一届届学生从我身边走过。如今学业压力渐大，孩子们整日埋首于习题与试卷，阅读慢慢变成应付考试的任务，少了发自内心的欢喜。正因如此，我始终认为，教育不是约束与逼迫，而是读懂孩子的心声，守护他们珍贵的爱好。上周一节普通的语文课，三个热爱阅读的孩子，让我对教书育人与阅读的意义，有了更为真切的体会。

这是一节常规的语文新授课，课堂秩序井然。从教多年，我总能第一时间发现走神的学生。靠窗的朱文娴一直低头不语，全然没有往日积极互动的模样。我轻步走到她身旁，发现她的课本下压着一本《李清照诗词全集》。书页被反复翻阅，边角柔软，纸上布满彩色圈画与手写感悟，字字认真。她沉浸在诗词的世界里，与千年之前的词人隔空相伴，就连我站在身边都未曾察觉。

按照课堂纪律，上课偷看课外书理应制止批评，但我心中却毫无责备之意。我深知当下孩子的不易：背诗词是为了默写得分，做阅读是为了答对考题，很少有人能抛开功利，静心感受文字的温度与魅力。很多学生手握高分，却遗失了阅读最本真的快乐。朱文娴这份纯粹的热爱，远比优异的成绩更加难得。

我拿起诗词集走回讲台，朱文娴瞬间回过神，涨红了脸，局促地等待批评。面对全班同学，我坦诚说道：“上课翻阅课外书，确实违反课堂纪律，但今天我首先要表扬朱文娴。从教三十年，我见过太多为考试读书的孩子，像她这样真心痴迷古典诗词、用心品读文字的学生，实在少见，这份热爱无比珍贵。”

我又说起多年前一位同样酷爱诗词的学生，纵使课业繁重，也坚持每日阅读，最终凭借热爱考入中国人民大学，奔赴文学理想。我告诉孩子们，阅读的意义从来不止于分数，它能丰盈内心、开阔眼界，让人在文字中遇见广阔世界，成为更好的自己。说完，我将书本还给朱文娴。她眼中的愧疚悄然褪去，重新亮起光彩，整节课都听得格外认真。被温柔守护的热爱，终将成为前行的力量。

本以为此事就此结束，课堂巡视时，我又发现了新情况。坐在教室中间的王星辰神情慌乱，桌肚里藏着一本宫崎骏漫画书。后来我了解到，这本书是性格开朗的王翊馨所借。翊馨酷爱阅读，乐于和好友分享书籍，朱文娴沉醉于古典诗词，王翊馨偏爱趣味绘本，三人因阅读结下美好情谊。

看到我走近，王星辰手足无措，满心愧疚。我明白，孩子喜爱阅读、乐于分享并无过错，只是选错了时间。我没有当众批评，只是轻轻敲了敲桌面，低声提醒他先专心听课。简单的举动，既维护了课堂秩序，也保护了孩子的自尊心。

下课之后，我将朱文娴、王翊馨、王星辰三人叫到走廊，把书本完好交还。看着孩子们拘谨的模样，我一一肯定他们的闪光点：朱文娴潜心品读古典诗词，坚守传统文化之美；王翊馨热爱阅读，乐于分享书香，心地温暖善良；王星辰理科成绩突出，还主动接触课外读物，不断突破自我。

我耐心叮嘱三人：“热爱读书是一件好事，无论是古典诗词还是趣味绘本，好书都能带来成长与快乐，老师全力支持你们。但课堂有课堂的规则，课内要专心学好基础知识，课余再安心品读书籍，平衡好学习与爱好，才是对这份热爱最好的珍惜。”三个孩子认真地点头，眼神坚定而明亮。

三个孩子喜好不同，阅读的方向各不相同，却都因读书拥有了丰盈的内心。阅读从不是某一类学生的专属，它可以照亮每一个孩子的心灵。而身为教师，我们便是守护微光的人，不让热爱被磨灭，陪伴微光慢慢绽放。

阅读无法让孩子立刻取得高分，也不会带来立竿见影的改变，却能长久滋养心灵。它让孩子们跳出方寸课堂，看见世间百态；让浮躁的心归于平和，让平凡的成长之路萦绕书香。教育不该用统一的标准束缚所有孩子，更不能打压孩子的天性与热爱。学会接纳差异、包容个性，用引导代替指责，用温柔守护初心，才能让每一份纯粹的热爱得以延续。

三十年教学生涯，我始终铭记陶行知先生的教诲，怀揣赤诚之心教书育人，摒弃浮躁与功利。最好的教育，是尊重每个孩子的独一无二；最好的引导，是俯身倾听、用心陪伴。朱文娴、王翊馨、王星辰只是众多学生中的缩影，我愿一直坚守讲台，做孩子们阅读路上的引路人、成长路上的守护者，用心呵护每一份热爱，善待每一颗纯真的童心。

愿每一个爱阅读的孩子，心中的光亮永不熄灭，在书香浸润中稳步成长，眼里有风景，心中有温度，脚下有前行的力量。愿所有教育同行，以真心守护童心，让阅读之光照亮孩子们的成长旅途。

（作者单位:滁州市定远县第三初级中学）