□沈 珺 陈先声

多年来，凤阳县实验小学立足新课标文化育人要求，针对县域小学语文教学重应试轻素养、本土资源融入不足、教学模式碎片化等痛点，以“守根语文”为核心理念，开启了小学语文教学改革探索。紧扣“寻根·守正·创新”主线，构建起“三阶六步”闭环育人模式，将教学全过程划分为寻根溯源、守正传承、创新实践三大阶段，配套标准化六步实施流程，实现从认知唤醒到内化于心、外化于行的完整育人闭环，全面融合诵读、写字、古诗词教学，推动文化育人落地课堂。

核心理念固文化之根

“守根语文”以固文化之根、铸民族之魂、育时代新人为顶层育人理念，助力生命成长。坚守语言之根：深耕汉字演变、汉语音韵、词汇语法，立足古诗文、现代文文本本体，夯实学生语言建构能力，守住语文学科工具属性，将写字训练、汉字文化赏析纳入常规教学，依托经典诵读、诗词吟唱、绕口令、成语积累、随堂练字等夯实母语根基。坚守生活之根：打通课堂与家庭、乡土、社会壁垒，以研学、亲子阅读、社会实践为载体，让语文从课本走向生活，在真实场景完成阅读、表达、习作实践。坚守文化之根：统筹中华优秀传统文化、凤阳本土非遗民俗、明皇陵历史文化、小岗红色文化，把经典诗文、传统节日、家风家训、乡土典故转化为教学资源。坚守精神之根：依托红色文本、爱国诗文、先贤事迹，涵养学生家国情怀、诚信向善、勤学求真、担当奉献的民族精神与时代品格。

“三阶六步”承教学之法

在“守根语文”育人理念的指引下，紧扣“寻根·守正·创新”主线，项目组立足语文一线教学实际，将原本零散的教学活动重构为“三阶六步”闭环育人模式。这种模式顺应学生认知发展规律与语文学科核心素养培育逻辑，将育人目标精准嵌入教学全链条，形成层层递进、学做一体、可复制、可推广的育人模式，全面衔接课内教学、课外实践、数字应用与跨学科融合，实现了从“知识传授”向“文化育人”的深刻转型。

三大核心实施明。将三大阶段确定为育人闭环的三个关键节点，整体分为寻根溯源、守正传承、创新实践三大阶段，育人模式的逻辑主线为：认同→内化→创造，强调从“认知唤醒”到“内化于心”，再到“外化于行”的完整过程。

六步教法步骤清。溯源——盘活本土基因；融通——链接生活节气；沉潜——诗意文本评读；明德——涵养浩然正气；赋能——数字交互体验；创生——跨域表达展示。 “六步”是“三阶”理念在单课或单元教学中的微观操作载体，流程中每一环节均有清晰的育人目标与标准化教学实施行为导向。

实践成果续创新之音

“三阶六步”教学范式全面定型，系列教研活动常态化开展；多节依托该模式打造的优质课斩获市级一等奖；省、市级课题《课程视域下小学语文线上线下融合式单元作业实践研究》《寻根·守正：文化自信视域下小学古诗文教学实践研究》等有序推进，校内实现教学模式全覆盖，写字教学也形成统一实施规范。同时，以课题为抓手，优化单元作业设计、古诗文课堂教学、学生创意表达与写字教学的实施策略，进一步完善“三阶六步”各环节实施方法。

确立育人新内涵。针对传统文化教学“碎片化”、育人目标“虚化”的问题，确立了“守根语文”的核心育人观，明确了三大育人内涵即：守文化之根、语言之根、精神之根。梳理了六大实施板块，将育人触角延伸至乡土文化、传统节日、红色基因、汉字书写、数字技术、跨学科实践，形成了全方位的育人格局。

开发本土特色梯度化校本读物体系。为解决教学资源“无抓手”的问题，编写低、中、高三级梯度化校本读物《凤阳三部曲》，实现了资源的序列化与标准化，即本土资源、语文学习与书写训练自然融合。

建立“双轨并行”的多元评价机制。实行过程性评价、表现性评价和分层激励。

构建“研训赛一体化”的师资培养路径。针对“三阶六步”实施难点，开展传统文化、数字技术、书写指导的专项培训。通过校内教学比武、校外各级赛事参与，锻造了一支高素质的语文教师队伍。

据悉，该校将继续立足新课标育人要求，不断迭代教学模式、深化课题研究、壮大教研队伍，将中华文脉、凤阳乡土文化全面融入语文课堂。