曾芙蓉

文化是民族生存和发展的重要力量，红色文化是中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富。习近平总书记强调，要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。皖东红色文化作为地域文化与革命文化的交融体，以其独特的叙事逻辑和价值内涵，为“培根铸魂”提供了鲜活的本土教材。在中国式现代化新征程上，深入挖掘其精神内核，回答其“何以培根、何以铸魂”的内在逻辑，并探索有效的实践路径，对坚定文化自信、赓续红色血脉具有重要的时代价值。

一、皖东红色文化培根铸魂的内在逻辑

皖东红色文化培根铸魂的内在逻辑，是历史、理论与实践的有机统一。从历史逻辑看，皖东红色文化是在革命、建设与改革中形成的红色文化体系，涵盖来安半塔保卫战旧址、定远藕塘烈士陵园、中原局会议旧址、天长抗大八分校旧址等遗址以及大量革命文物、烈士纪念设施。同时包含民主建政相关文献、红色歌曲与文学作品等精神成果，并在新时代延伸出小岗精神及红色研学、文创传播等实践载体。皖东红色文化兼具历史连续性、区域独特性与军民一体性，对其挖掘、传承和弘扬，本身就是对历史逻辑的尊重与延续，让人们在重温“从哪里来”中筑牢信仰之基。

在理论逻辑上，红色文化承载着意识形态塑造与价值认同建构的功能，是主流意识形态的具象表达，具有强大的政治动员、价值导向和文化濡化功能。皖东红色文化中的遗址、事迹和文物，本质上是党的政治立场、思想观念与价值追求的物质与精神符号。借助生动而富有感染力的叙事将马克思主义理论与社会主义核心价值观转化为可感、可知、可触的“故事”与“场景”，以具身化的认知克服空洞说教，潜移默化地强化人民群众对党、国家和社会主义制度的政治认同、思想认同与情感认同。

从实践逻辑看，红色基因的传承内在于中国式现代化的主体需求，“培根铸魂”旨在塑造担当民族复兴大任的时代新人。皖东红色文化所蕴含的艰苦奋斗、无私奉献、实事求是、开拓创新的精神特质，恰恰与中国式现代化所要求的主体素质高度契合。因而传承这一文化是为了从革命先辈的奋斗中汲取前行力量，回答“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本问题，为现代化建设注入精神动能，使红色文化超越历史陈迹，成为活态的精神资源。

二、皖东红色文化培根铸魂的现实困境

尽管皖东红色文化资源禀赋深厚，但在实际发挥培根铸魂效能的过程中，仍面临一些挑战。

一是资源整合不够系统，呈现“碎片化”状态。滁州地区的红色资源分布广泛，涵盖来安半塔、定远藕塘、天长龙岗等多个区域。由于缺乏统一的顶层设计和跨区域的协同机制，各景点未能形成主题鲜明、脉络清晰、整体联动的红色文化矩阵。此外，部分遗址保护等级不高，展陈方式陈旧，存在有址无史、有史无物的现象。

二是教育转化不够深入，存在“表面化”倾向。在将红色文化转化为教育资源的过程中，存在重形式轻内容、重活动轻内涵的现象，缺乏深度的情感体验与理性的价值辨析。

三是传播手段不够鲜活，面临“代际鸿沟”。随着数字媒体的兴起，年轻一代的认知习惯发生了深刻变化。目前，皖东红色文化的传播渠道仍以传统媒体、静态展馆为主，利用VR、AR、短视频等数字化手段讲好红色故事的能力存在不足。如何让“Z世代”青年从红色文化的“旁观者”转变为“主动传播者”和“自觉传承者”，是亟待解决的问题。

三、皖东红色文化培根铸魂的实践路径

第一，坚持系统观念，构建全域联动的红色文化保护利用格局。建议相关部门编制《皖东红色文化资源保护与开发利用总体规划》。一是要实施连片保护与主题串联。以新四军在皖东为主线，将半塔保卫战旧址、藕塘烈士陵园、中原局第三次会议旧址、抗大八分校旧址等核心资源串珠成链，打造红色研学精品线路。打破行政壁垒，推动来安、定远、天长、明光等地红色旅游协同发展，构建一核多点、全域覆盖的红色文化生态圈。二是要加强对红色文物史料的研究与挖掘。组织党校、高校及社科力量，深入开展皖东革命史料的系统性梳理，发掘鲜为人知的英雄事迹，还原历史细节，为“培根铸魂”提供扎实的学理支撑和鲜活素材。

第二，聚焦立德树人，构建红色文化育人全覆盖体系。一是要夯实学校“培根铸魂”主阵地，将皖东红色文化转化为思政课的优质资源，推动红色文化进教材、进课堂、进头脑。在教学中设置“行走的思政课”环节，把课堂搬到革命旧址，让文物史料成为鲜活教材，让英烈模范成为“教师”，使红色文化在校内校外、课内课外的融合中真正入脑入心。在此基础上，构建大中小学思政课一体化的红色育人链条，根据不同学段学生的认知特点设计差异化教学目标，通过循序渐进、螺旋上升的一体化设计，确保红色基因代代相传。二是要强化党校在红色文化教育中的主渠道作用，将皖东红色文化作为干部教育培训的重要内容，开发专题课程与现场教学，引导党员干部在红色洗礼中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，做到学思用贯通、知信行统一。

第三，创新叙事表达，打造数智赋能的沉浸式红色体验。一是要建设数字红色基因库。运用三维扫描、全景漫游等技术，对皖东重要的革命文物、遗址进行数字化采集与存储，建设线上数字展馆。利用AI技术复原历史场景，让参观者能够穿越时空与革命先辈“对话”。二是要创作多元化的红色文化精品。依托滁州地方戏曲、影视剧、微电影、短视频等形式，以小切口讲述大道理。例如，策划拍摄反映半塔保卫战、罗炳辉将军在皖东等题材的短视频或纪录片，利用抖音、B站等平台进行矩阵式传播。鼓励开发红色剧本杀、红色沉浸式剧场等青年喜闻乐见的新业态，让年轻人在互动体验中感悟信仰的力量。

第四，注重知行合一，拓展服务社会的红色实践养成路径。一是要建立红色志愿服务长效机制。组建“皖东红色宣讲团”，吸纳老党员、老干部、青年学生和红领巾讲解员参与志愿讲解服务。结合“我为群众办实事”实践活动，引导党员干部在乡村振兴、基层治理等一线岗位践行党的群众路线。二是要开发“红色研学+劳动教育”融合项目。依托红色教育基地周边的生态资源、农业资源，开展“重走铁军路”“体验大生产”等研学实践活动。让参与者在体力劳作和情景体验中，深刻体会革命战争年代的艰苦卓绝，从而倍加珍惜当下的幸福生活，激发干事创业的内生动力。

（本文系2025年滁州市第八届社会科学应用对策研究课题成果，编号：A2025003）

（作者单位：中共滁州市委党校）