□冯根林

2025年年底，我去了刘铭传故居。

皖中大地，紫蓬山麓，刘老圩子阅尽沧桑，静卧在旧时光的淡黄之中。刘巡抚大潜山房两道壕沟的圩内，还有一汪碧水，掖着几分江南的灵秀与深沉。我此行的目的，不仅要看高墙深垒的官厅，直立高耸的钢叉楼，连理树后的小洋楼，更要看那碧水中央一座独立的小岛——读书岛。

这小岛，已无木栈道，与四周亦无陆路相连，只靠一叶扁舟摆渡。这天然的隔绝，便为它平添了一层寂寞的意味。这里，并非刘铭传本人少年时“杀猪造反”的传说之地，而是他功成名就之后，为子女精心构筑的一方求学净土。这本身就蕴含着一种深刻的教育隐喻：当一个人通过奋斗攀上人生的高处，他最在意的，常常是下一代能否站在父辈的肩膀上，看得更远。

刘铭传，这位被后世尊为“台湾近代化之父”的淮军名将，一生充满了传奇。他早年以乡勇起家，在刀光剑影的战场上搏出一条血路，从乡间“小勇”一步步成长为捍卫国家的封疆大吏。然而，就是这样一位武将，内心深处却对“文墨”有着近乎虔诚的敬畏与渴求。或许正是自身在戎马倥偬中深感学识之不足，才让他对子女的教育，有着异乎寻常的严苛与远见。

将读书之地设于孤岛，其用心可谓良苦。这“孤独”，是隔绝尘嚣的“寂寥”。岛外是俗世的纷扰、家族的荣光与可能滋生的骄奢，而岛内，则是一方纯粹的书斋天地。没有了外界的诱惑与干扰，孩子们的心才能沉静下来，与圣贤对话，与知识为伴。这“孤独”，亦是一种意志的“淬炼”。出入唯有小木舟，生活起居都要克服各种不便，这本身就是一种磨砺。它在无声地告诉孩子们：求学问道，本就是一条需要耐得住寂寞、克服困难的孤独旅程。

在这座小小的书岛上，刘铭传为他的子女们铺设了一条通往未来的智慧之路。他不仅延请宿儒，讲授传统的经史子集，更在那个“中学为体，西学为用”的时代思潮下，敏锐地将目光投向了更广阔的世界。这与他日后治理台湾时的作为何其相似！在台抚任上，他力排众议，修铁路、开煤矿、架电报、兴实业，创造了数个第一的功绩，每一项举措都闪耀着经世致用的智慧光芒。而这种“开眼看世界”的胸襟，想必早已在他为子女遴选的书单和教诲中，就埋下了最初的种子。

教育的智慧，在于传承，更在于超越。刘铭传在读书岛上为子女们珍藏的，不仅仅是四书五经的墨香，更是一种观察天下的眼界，一种经世致用的担当，一种在孤独中砥砺前行的坚韧。他深知，家族的荣耀不能仅靠祖辈的余荫，而必须靠后代自身的学识与能力来维系和光大。刘铭传用自己的人生经历告诉后代：无论出身如何显赫，唯有知识，才是安身立命、报效家国的根本。

我站在亭边远望读书岛，望着那一池静水。水波不兴，却仿佛映照出岛中苦读的剪影。刘铭传的功名，如同一座巍峨的山峰，而这座读书岛，则是他为后人留下的一条通往山峰的路径。他没有简单地将功名利禄作为遗产，而是将追求知识、勇于开拓的精神注入了这方寸之地。

如今，当年的硝烟早已散尽，刘铭传的赫赫武功已成为史书上的铅字。然而，这座孤孤零零安安静静的读书岛，却以其特有的宁静与深邃，向每一位来访者诉说着教育的真谛。它告诉我们，真正的教育智慧，不在于填鸭式的灌输，而在于营造一种环境，点燃一盏心灯，让受教育者在静思与磨砺中，找到属于自己的方向。

水波深处，虽不再有昔日的琅琅书声，但那份由一位父亲、一位名臣所倾注的教育深情，那份对知识、对未来的执着信念，早已融入这岛上的每一寸泥土，每一片叶脉。读书岛静静地立在水中央，像一枚教育勋章，无声地证明着：无论世事如何变迁，唯有知识的传承，精神的延续，才是一个家族、一个民族生生不息的源泉。读书岛上珍藏的，是超越时空，宁静而永恒的教育智慧。