□戴先任

萌娃变身“小厨神”、幼儿园不仅要上课还要“下地”……近日，“幼儿园职业技术学校”的话题引发网络热议。陕西、河南等地的幼儿园小朋友切菜、炒菜、下面条样样都行，播种、施肥、收割更不在话下，小娃娃们稚嫩的脸庞和娴熟的动作形成反差，网友笑称：“学历是幼儿园大班，厨龄已三年。” (1月5日《光明日报》)

自2022年劳动课成为中小学必修课以来，劳动课得到了学校教育的重视，一些学校开展的劳动教育课也很接地气，比如有的学校开设下田插秧劳动课等。

重视劳动教育，是在培养学生的生活自理能力，提升学生的综合素质。不论是教中小学生烧饭做菜，还是让孩子下地干农活，目的就是通过劳动教育提升孩子们的生活自理能力，让他们既能强健体魄，又能文明精神，通过这种“接地气”的劳动教育，既读有字之书，又习无字之书。

看到成绩，也要看到问题。比如一些学校的劳动教育流于形式，劳动课成了“走过场”；部分学校的劳动课课时被主科挤占等。

一些中小学的劳动教育成了“说起来重要、做起来不要”，背后原因不少。比如部分学校场地有限，仅能保障日常教学需要，缺乏开展劳动教育的活动场所；而在部分地区，现行教育评价体系中的劳动教育占比偏低，所以学校不太重视课上得好不好。同时，也缺乏专职劳动教师等。另外，在较长时间内，学校与家长都不够重视劳动教育，在教育功利化及应试教育的影响下，学校与家庭不能正视劳动教育的重要性。

劳动教育的缺失，会让学生轻视劳动，不珍惜劳动成果，也会导致学生缺乏动手能力、生活自理能力。一方面让越来越多的孩子成了“小胖子”“小眼镜”，身体素质越来越差；另一方面，也会让学生变得萎靡不振，变得没有朝气、没有恒心，甚至还可能让孩子养成懒惰、好逸恶劳等不良品性，让孩子失去进取之心，少了阳刚之气，从精神及身体两个层面影响孩子的健康成长。

可见，补上劳动教育这一教育短板，让劳动课真正“动”起来，兹事体大。要让劳动教育真正走进校园，落到实处，还需要家长、学校、教育部门等各方能真正认识到青少年参与劳动活动的重要性，还要解决好师资短缺、场地短缺、经费短缺等硬件设施不足的问题。要提高劳动教育的软硬件基础，比如提高对劳动课教师的专业化要求，重视劳动课教师的培养；加强对校园劳动教育场所、器材建设的投入力度等等。要培养学生热爱劳动教育的兴趣爱好，还要将劳动素养纳入学生发展核心指标，健全学生劳动素养评价体系等等。对此，要完善相关体制机制，明确权责范围，拧紧责任链条，倒逼各方守土有责，落实相关责任。

劳动课不能沦为“走过场”，不能成了“光说不练”的“纸面课”，不能在学校课表里“躺着不动”。需要各方真正认识到劳动课的重要性，让劳动教育真正“动”起来，并能走向实处，重视“知行合一”，推动劳动教育高质量发展，助力青少年健康成长。