□邵战军

初次捧起前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，只觉这是一本教育理论书籍，满是晦涩的专业术语和高高在上的说教。然而，当我静下心来真正沉浸其中，才惊觉这是一位经验丰富的教育者，在真诚地与同行分享自己的教育心得，每一条建议都源自实践，满含对教育事业的热爱与对学生的关怀。

阅读这部作品，不仅是一次与大咖的直面对话，更是一场心灵的洗礼，尤其对于教育工作者而言，其中蕴含的教育智慧和人性光辉，有着诸多值得深思与借鉴之处。它如同一盏明灯，为在教育之路上摸索前行的教师照亮方向，提供了无数可借鉴的方法与深刻的思考。

苏霍姆林斯基在书中指出，许多教师在教学过程中，过于注重知识的灌输，而忽略了学生学习兴趣的培养，使得学习对学生来说变成了一种痛苦的负担。这让我反思起自己的教学经历，在以往的课堂上，有时为了赶教学进度，我会不自觉地采用填鸭式教学，一味地向学生传授知识，却没有充分关注学生是否真正理解和接受，更没有考虑到他们的学习兴趣和内心感受。

例如，在教授语文古诗词时，若只是机械地让学生背诵诗词原文、解释字词、翻译诗句，学生往往只是死记硬背，无法真正领略古诗词的魅力。但如果能够引导学生去了解诗词的创作背景，让他们想象诗人在特定情境下的心境，再通过配乐朗诵、小组讨论等方式，让学生深入体会诗词的情感和意境，他们就会发现古诗词的美妙之处，从而主动去学习和探究。这让我明白，作为教师，我们应当精心呵护学生的学习兴趣，让学习成为一件充满乐趣和成就感的事情，这样才能真正开启学生知识学习的大门。

“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”这一建议，也让我深受启发。在日常教学中，我们常常会遇到一些学习困难的学生，他们在基础知识的掌握和学习能力的发展上可能相对滞后。对于这些学生，传统的教学方法往往收效甚微。苏霍姆林斯基认为，阅读能够帮助这些学生增强学习能力，发展智力。通过广泛阅读，学生可以积累知识、拓宽视野，逐渐培养起独立思考和理解问题的能力。

在我所教的班级中，就有这样一位学习困难的学生。他在语文学习上存在诸多问题，字词认读困难，阅读理解能力差，作文更是不知从何下手。我尝试运用书中的方法，为他推荐了一些简单有趣的课外读物，并鼓励他每天坚持阅读。起初，他阅读起来非常吃力，但是在我的耐心指导和鼓励下，他逐渐养成了阅读的习惯。随着阅读量的增加，我发现他的语文成绩有了明显的提高，对学习的自信心也增强了。他开始主动参与课堂讨论，回答问题时也更加有条理。这让我深刻认识到阅读对于学习困难学生的重要性，它不仅是知识的积累，更是一种能力的培养和心灵的滋养。

苏霍姆林斯基还强调了教师自身素养的重要性。他说：“教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”教师作为知识的传播者和学生成长的引路人，自身的素养直接影响着教育教学的质量和学生的发展。只有不断提升自己的专业知识水平，广泛涉猎其他领域的知识，才能在教学中做到游刃有余，为学生提供丰富多样的学习资源和生动有趣的教学内容。

同时，教师还应当具备高尚的道德品质和人文关怀精神。尊重每一位学生的个性差异，关注他们的身心健康和全面发展。在与学生的相处中，要用爱去温暖他们，用耐心去引导他们，用信任去激励他们。只有这样，才能建立起良好的师生关系，营造出积极向上的学习氛围。

读完《给教师的建议》，我收获的不仅仅是教育教学的方法和技巧，更是一种对教育事业的全新认识和使命感。教育不是简单的知识传授，而是一场充满爱与智慧的旅程。在这个旅程中，我们要时刻关注学生的需求，尊重他们的个性，激发他们的潜能，让每一位学生都能在学习中找到快乐和自信，实现自己的人生价值。

（作者单位：滁州市南谯区施集学校）