□赵慧君

凤阳师范毕业的我，在教育工作岗位上屈指已过31个春秋。

师范毕业那年，我被分配到一所镇上小学工作，教三年级语文。记得第一次拿到教材和备课本后，学校要求先写教学计划，再提前备课。虽然上师范学校期间有过短暂的实习，但现在要单打独斗地承担一门学科教学，我还是感到有些茫然，尤其是如何写教学计划，因为之前没接触过，完全没有思路。

最后，我鼓足勇气来到了教导处李主任的办公桌前：“李主任，我，我想请教一下，教学计划怎么写？”说实话，当时问出这样的话内心很忐忑，生怕领导会认为我能力不行。年轻人可怜的自尊心呀！

李主任当时是一位四十来岁的女同志，她微笑着站起来，先让我坐在对面，然后走到一个绿皮柜子前，挑出一个文件盒，选了一份材料走过来坐在我旁边。她打开第一页递给我，我看到了一张字迹工整如印刻一般的教学计划表。李主任说：“这是我们学校方老师以前写的教学计划，她备课特别认真，曾经在县里都获过备课优秀奖。你看，教学计划可以从这几个方面写……”

那天是我上班第一天，看起来我是一位老师了，但其实我还是一名学生。自那以后的五年里，我在工作生活受到了许多前辈的指导和影响。我观摩了一节节优秀教师的公开课，聆听了一次次教研活动中的经验分享；我钦佩一位语文老师的书法篆刻那么苍劲有力，惊叹一位数学教师自制的教具那样精美精致；我感动于一位老师家里经常有远途的学生留餐，幸福于大家也把我当孩子般呵护照顾……那段岁月帮助了我，温暖了我，是我的另一个学堂，让我从稚嫩走向成熟，从迷茫走向心中的光。

五年后，因为家庭原因我调入明光市一所小学。县城学校的优秀老师更多，在这里我又有了新的收获，得到更多锻炼。几年下来我积累了许多经验，也有了底气，渐渐地在教学方面崭露头角。记得第一次承担一节送教下乡的公开课《五彩池》，磨课过程中，快要退休的徐道霞老师手把手地从教材分析、目标确定方面指导我；在重难点把握、环节衔接方面点拨我；从每句话、每个动作规范我。以前的我上课线条粗犷，语言随意，这次磨课让我对上好语文课有了新的认识。光是导入环节徐老师就和我研究了不下五种方案，一遍遍尝试，最后确定用神话故事导入。课堂上为了帮助学生理解五彩池形成原因，还从嘉山中学借了三棱镜，上课的时候放在幻灯机上折射出七彩的光，让学生直观地感受到了五彩池的神奇。这样的用心以对，这样的潜心钻研，深深地影响了我之后的教学之路。

我后来的成长还要感谢王树林主任，他是第一批省级普通话测试员，写得一手漂亮的钢笔字，好学肯钻研。他凭借优秀的业务能力、求实的钻研精神带领我们开展一个省级课题研究，还让我担任子课题组长，逼着我去学、去钻，引导我从教学型教师向教研型教师转变。在学校浓浓的教研氛围熏陶下，在许多优秀领导同事的影响下，我经过多年努力，先后获得滁州市“教坛新星”“骨干教师”“学科带头人”等荣誉称号。

一路走来，非常感谢这么多年工作上影响过、帮带过我的人。那些人、那些事，犹如盏盏明灯、柔柔春雨，指引着我、润化着我。

成长起来的我，也乐于成为一盏发光发热的灯，引领着年轻的老师们拨雾见明、一路畅行。遇到刚工作的她，我会设身处地地教她如何搞好常规教学；遇到要上公开课的他，我会不厌其烦地指导他如何把握好一堂课的中心和重点；遇到有工作困惑的她，我会用自己的亲身经历鼓励她走出迷茫……

30余年后，回眸处，皆是景，杏坛花木相扶春。

（作者单位：滁州市实验小学）