□廖卫芳

进入4月，各级各类学校的招生信息又开始纷至沓来，其中，幼小衔接就是家长们普遍关注的一个热点。4月19日晚上，浙江省宁波艺术实验学校在明湖校区举行了一场特殊的幼小衔接沙龙，沙龙的重点不在于一年级孩子该学会多少拼音、汉字、读多少本书，而是邀请了眼科、牙科专家，和家长们一起探讨书桌该怎么放、写字该怎么坐、牙齿该怎么刷……沙龙吸引了几百名家长，有家长发自内心地说：“这样的幼小衔接沙龙应该多一点。”

（4月22日《宁波日报》）

通俗地说，幼小衔接就是幼儿园和小学两个不同教育阶段的一种过渡，也是儿童成长过程中的一个转折。对于很多儿童来说，幼小衔接能否平稳过渡至关重要，因而家长们往往都十分关注和重视孩子的“幼小衔接”。

但在我们的实际生活中，很多家长却对“幼小衔接”产生了错误的认知，总以为“幼小衔接”就是单纯的“知识衔接”，总以为孩子上学前学得越多，上学后就越有优势。很多家长在私底下也相互“大比拼”：孩子上学前学会了多少个拼音、会认写多少个汉字、读了多少本书、会不会算简单的数字加减、认识了多少个英语单词……于是，有的家长便把孩子送入了语文、数学、英语等学科类的幼小衔接培训班里，“逼迫”孩子学拼音、学认字、学数字加减、学英语单词，等等。这说明，很多家长都误解了幼小衔接的真正意义。

其实，幼儿过早地接触小学语文、数学、英语等知识，弊大于利。教育研究表明，幼儿过早掌握一些学科类知识的优势只能维持一段时间，即使孩子在幼儿阶段学完了小学一年级的课程，到了二年级也会被超越。而且，如果在幼儿阶段一味地给孩子灌输语文、数学、英语等知识，反而会导致厌学、惧学、不学等问题，最终让孩子陷入“未入学先厌学”的尴尬境地。这无疑不利于孩子的小学阶段，乃至今后其他阶段的学习，也不利于孩子的身心健康。

“幼小衔接”也需要“正确的衔接方式”。笔者以为，此次宁波艺术实验学校邀请眼科、牙科专家，和家长们一起探讨书桌该怎么放、写字该怎么坐、牙齿该怎么刷……这样的“幼小衔接”无疑是“正确的衔接方式”。一方面，通过这样的“幼小衔接”，孩子就能学到更多的生活小常识，这对孩子从幼儿园进入小学之后的生活和学习，显然是大有裨益的。另一方面，这样的“幼小衔接”以传授生活小常识为主，不涉及学科类知识的传授，自然也就能避免孩子陷入“厌学”“惧学”“不学”之中。可以说，这样的“幼小衔接”好处多多，值得点赞，值得提倡。

期待各地不妨多多学习和借鉴宁波艺术实验学校的“幼小衔接”方式，多些生活类小常识的传授，少些学科类知识的传授，从而通过这样的“幼小衔接”，既帮助孩子掌握一些必要的生活小常识，又帮助孩子顺利地从幼儿园向小学过渡。如此“幼小衔接”才是“正确的衔接方式”。