□查君书

小学校园里开辟了师生劳动基地，名曰“耕乐园”。园子不大，菜类却不少。沿护栏的扁豆，围墙上的丝瓜，角落里的果树，架上的黄瓜、豆荚，地里的青菜、萝卜、茄子、大蒜等等，立体栽培，琳琅满目。

一眼绿色的“耕乐园”边上，有几畦地长满了杂草，是我们班刚分配的劳动“基地”。耕种“基地”，对孩子们进行劳动培养，是我这个新班主任的新任务。第二天的劳动课上，同学们拔草，我翻地，“耕乐园”里热火朝天。

追求卓越是我这辈子的职业习惯。我一直从事小学班主任工作，课余从文，抄抄写写，偶有作品散见报刊。有了“耕乐园”之后，我很快改变观念，转移阵地，在另类纸张上实现自己的创作梦。孩子们的劳动教育是动力，菜地是纸，农具是笔，蔬菜就是我的作品。我拿出“两句三年得，一吟双泪流”的苦求精神，摸索蔬菜的生长规律和需求，努力创作自己的另类美文佳作。

自此，我和孩子们：稍旱即浇，有草即拔，板结即锄，精心管理。尽管只施了“童子尿”没有追施化肥，但长势总让人喜出望外。大蒜、萝卜既长又粗，青菜、茼蒿、黄心菜既鲜又嫩，金黄色的南瓜既甜又面。看一看，瞧一瞧，五（2）班的劳动基地后来居上，就连来学校整理花草的菜农都连连称奇。

俗话说，一分耕耘一分收获。在我们班的“耕乐园”里，收获的不是一份，而是两份，甚至是三份。

当我和孩子们播下菜种、栽上菜苗时，便开始收获一份期待丰收的喜悦；当我和孩子们起苗、移栽、疏花、摘果时，每天又享受着菜类生长过程的喜悦；当我和孩子们翻地、锄草、浇水时，同时享受着活筋健体的喜悦。领导、同事光临时，我总要给他们摘几条黄瓜或者扁豆，拔几根萝卜或者大葱，挖一把大蒜或者青菜。老师们得到这些天然无公害的瓜菜，啧啧称赞，我也享受着赠人玫瑰手留余香的喜悦。

“耕乐园”里“耕和乐”，我领悟到和孩子们一起种菜也有三种境界：种菜是种菜，种菜不是种菜，种菜还是种菜。我们班的“耕乐园”是菜园，但也不完全是菜园，是我和孩子们的劳动基地，精神的乐园。