□金 云

我正式走进教师队伍中，已经有六年了。我时时刻刻提醒自己要成为学生眼中的好老师。与其说我陪着这些孩子一起成长，不如说我与孩子们一起成长。在这六年的校园时光里，孩子们带给我的有担心，有烦恼，但更多的是感动与幸福。

德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”而我想说一个班集体中没有两个完全相同的学生。花有千姿，“生”有百态。

其中给我留下深刻印象的是一个叫小贤的女孩。中途转到我们班，进班前她的妈妈告诉我说孩子学习很努力，这让我对眼前这个白白净净的小女孩多增了几分喜欢。

“难题”重重，无计可施

可是事与愿违。上课时，同学们端端正正地坐在自己座位上，只有一个人是趴着的，她就是小贤。不是不舒服，而是就喜欢趴着；同学们站队，她却歪着；交作业了，没交的名单里总有她，不是忘在家里了就是忘记写了。带她到办公室补作业，跟我磨洋工，仿佛听到上课铃声，那就是胜利的号角声。好吧，她赢了。更让我恼火的是，一天上课，明明是她在笑，在说，问她却不承认，批评她两句竟然跟我吵，面对其他学生齐刷刷的眼睛，我心里慌了，打不是，骂不是，吼不是，被气晕的我也无计可施，只得深呼吸，默念“莫生气，莫生气，莫生气”。我们就这样艰难地度过了一节课。

“打铁需趁热”，下课我立马把小贤喊到办公室，引导她换位思考，我说：“如果你是老师在上课，总有学生在下面说笑，你觉得是音乐声还是噪声？”“噪声！”她小声地说。“那心情会怎样呢？”“不开心。”接着我告诉她，上课四十分钟很重要，要认真听课，她点了点头。看她的表现，我松了一口气。可回到班级，她就是她，不一样的烟火。

于是我便请她的妈妈到学校聊一聊她的情况。她妈妈说小孩以前学习可积极了，不会的问题都问老师，后来老师退休了，她不适应新老师的课堂。渐渐地学习跟不上，久而久之她就不想学了。我开导她，不会的问题还是要问，现在班里的老师都很好啊。在她妈妈的劝说下，好像有效果了。可没过几天，又回到原点。甚至还和同学因为一片垃圾吵得不可开交。我该怎么与她沟通？

后来，我又找来她的妈妈，跟她说了小贤的情况，谁知道，她的妈妈反手一巴掌打在小贤脸上，接着又是一脚，小贤的哭声，她妈妈的训斥声，第一次遇到这种情况的我尴尬地只想找地缝钻进去。但同时我好像也明白了，小贤为什么会这样，顿时我对她和她的家长也没信心了。

发现亮点，增其信心

在接下来的一段日子里，我不再找她的妈妈，我也没有再把注意力放在小贤的身上，尽管她还是时刻展示着她的“实力”，我只佯装看不见。

有一节课上《冀中地道战》，文中有一个词“吆喝”，有学生小声问了一句“什么是吆喝？”我刚想说，突然小贤喊了一句“我知道。”虽然我想看到的是她举起的小手，但我也挺好奇她会如何给同学们解释。谁知道她大声地说：“‘吆喝’不就是菜市场喇叭里喊的‘海南香蕉，海南香蕉，一块钱一斤，也真甜呦，不买你也来尝尝’吗？”刚说完，全班学生哄堂大笑，都说她模仿得很像，同时大家也明白了“吆喝”的意思，这回答让我很意外，我顺势说“掌声在哪里？”同学们都为她鼓掌，我夸她是个善于观察生活的小姑娘。只见她小脸红扑扑的，端坐在自己座位上。

中午吃饭了，她还特意给我拿了一盒饭，我心里一暖，说她真贴心。接下来她还真有所改变：上课不向我“宣战”了，作业尽管写得不是那么完美，但我看到了她端正的态度，经常跑到我跟前问题目。尤其会经常跑来告诉我，卫生区哪里没打扫干净，于是我便让她当卫生监察员，专门检查值日生哪里卫生没搞干净。她可积极了，有时看别人没扫干净，急得自己上前去扫。

学校举办活动的时候，我给她编了头发，她照着镜子左看右看，在同学们面前时不时地用手摸着头发。无形中我们之间的关系进了一步，面对偶尔的小错误，我跟她沟通也不像以前那么困难了。

因为小贤学习基础不行，所以我只抓她的基础知识。并不断地鼓励她每天完成一个小目标，那么今天的自己就比昨天的自己优秀。她也很配合，期间她的妈妈也主动问我小贤在校的表现，我说有进步，进步空间还很大，她也说回家会盯着点。这让我有点欣慰。

小贤在不断进步。开家长会的时候我表扬了她，这下小贤对自己更有信心了，她的妈妈也很激动。

哪有什么好学生，哪有什么不好的学生呢？其实他们都是不断发展中的人。这下我更明白了罗曼·罗兰说的一句话“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中有阳光”，而作为老师，还是班主任，我要有更宽的胸怀去了解、包容我的学生们，发现他们的身上的闪光点，让他们在班集体中熠熠生辉。

（作者单位：全椒县十字小学）