□李宛原

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结合文本欣赏插图，引领学生体验美

《高中语文课程标准》强调培养学生的审美意识和审美能力，教师在教学一篇篇课文的同时，注重引导学生观察、欣赏课文插图，让学生体验插图是怎样再现课文之美的。比如，统编新版高中语文必修上册第1课《沁园春·长沙》插入了毛泽东的手书《沁园春·长沙》书法作品。面对“万类霜天竞自由”的词作意境，教师可以引导学生置身于书法作品的氛围中，去体验青年毛泽东昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志。该件书法作品为草书，既有“二王”之秀逸、孙过庭之俊美，又有张旭之狂韵、怀素之奔放，与雄健瑰丽、气吞千古的词作内容十分契合。欣赏毛泽东的这件《沁园春·长沙》书法作品，可以说，完全达到了如此援毫掣电、自由自在的境界。再如，统编新版高中语文必修下册第9课《说“木叶”》一文插入了清代王时敏的《落木寒泉图》。近景画了一片水边坡地，碎石重叠；中景为置于画面右侧的较高山峰；山后远景为一空旷的水面。画面显得寂静疏朗，颇有寒秋之意，正传达了《说“木叶”》中的“落木”意象的含义：一种疏朗的清秋的气息，好像离人的叹息、游子的漂泊。

教材插图作为教学的辅助资源，可以用于课前导入，设置教学情境；可以用于课中穿插，突破教学重难点；也可以用于课尾总结提升。

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比较新老教材插图，引领学生鉴赏美

高中语文新老教材有不少相同的篇目，但选用的插图有的并不相同。教学时可以比较，让学生更深入地理解课文，提高他们的审美鉴赏能力。比如，同样是白居易的《琵琶行》，老版教材选用的是明代画家吴伟的《犹抱琵琶半遮面》，新版教材选用的是清代画家改琦的《琵琶行》。《犹抱琵琶半遮面》中的琵琶女怀抱琵琶，半遮面庞，有点犹豫，又有点害羞。作品生动再现了琵琶女内心矛盾、顾虑重重的心理。而改琦匠心独运，他的画作让人耳目一新：画中的小船只有船头，可谓“半遮面”；船头上坐着一个女子，怀抱琵琶，背对着大家，完全看不到她的容颜。我在课堂上问学生：画家改琦为什么要这样处理呢？有的学生说：琵琶女年长色衰、天涯沦落，可能不太愿意把自己的容颜展现给世人。有的学生说：这不由得让人想起王国维的诗句“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。有的学生说：画家只画出琵琶女的背影，至于她的容颜，给读者留下了丰富的想象空间。

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根据教材插图写作，引领学生创造美

《高中语文课程标准》把“审美鉴赏与创造”作为语文核心素养之一。语文教材插图，有的展现人物肖像，有的展现故事情节，有的再现文本中的场景。教师可以让学生在欣赏插图的同时展开联想和想象，尝试写作，进而提高学生的审美创造能力。例如，新版教材必修下册选用了戴敦邦的画作《林黛玉进贾府》，笔者要求学生课后认真观察画面，结合小说相关内容写一篇观后感。一位学生写道：入眼便是大片的“红”。三个火红的灯笼悬于大厅之中，精美的图案，精致的做工令人惊叹。再看那艳红的发饰、朱红的服饰、橘红的装饰，加之画中背景雕梁画栋，这一切都衬托着贾家的富贵豪奢、锦绣辉煌。老夫人身着黑绒丝袄，配着金黄色的刺绣，显得更加雍容华贵。当然，引人注目的还有“白”。除了夫人、小姐、丫鬟们带着伤感的如雪面庞，还有年幼丧母、投奔外祖母的林黛玉的一袭素衣。此时此刻，“红”与“白”形成了鲜明的对比，更加衬托了黛玉那似弱柳扶风的身影和正低眉啜泣的悲容。这便是《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”。小说的结局可能早已潜隐于此！

学生先观察、欣赏教材插图，再结合文本尝试用精美的文字、精巧的构思表达自己的感悟，不仅提升了自己发现美、欣赏美的能力，更提升了创造美的能力，可谓一举多得。

鲁迅先生说：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量能补助文字之所不及，所以也是一种宣传画。”插图是画家的再创造，因此，教师在教学中重视插图，巧用插图，引导学生将文本和插图互相印证，让学生加深对文本的理解，唤醒审美感受，提高审美素养，进而认识生活，热爱人生。

（作者单位：凤阳中学）

高中语文课本中有很多精美的插图，包括书法、绘画、雕塑、摄影等等，形式多样、精彩纷呈。这些插图不仅有助于学生对课文的理解，更重要的是有利于发挥语文学科的美育功能。

因此，教师在教学过程中巧用插图，以“美”育“美”，激活高中语文教学的“审美”因子，达到语文教学与美育相结合的理想状态。

毛泽东手书《沁园春·长沙》

《犹抱琵琶半遮面》

【明】吴伟 绘

《林黛玉进贾府》

戴敦邦 绘