全媒体记者邢 颖

在明光市滨河实验学校的操场上，陈诚顶着太阳招呼着手球小队员们热身，给队员示范投掷、防守动作。回想第一次站上三尺讲台时，陈诚感慨：“没想到现在自己不仅教授孩子们数学知识，还在球场上发光发热。”扎根基层教育二十六年，他在课堂和操场之间两头跑，在日复一日的坚守中，书写“五育融合”的育人答卷。

陈诚的一天，是从去操场整理训练器材开始的：等早训结束再回办公室拿教案上课；下午放学别的老师都下班了，他又换好运动服回到球场，带着队员们练折返跑、传接球、磨攻防战术，常常忙到很晚才回家。

训练场上他是严师，也是队员们的“大家长”。有次省级比赛前集训，一名主力队员扭伤了脚踝。陈诚一边用冰袋为孩子冷敷消肿，一边坐在旁边给他讲自己以前训练受伤的事，帮他调整训练计划，陪着他做无对抗的技术练习，慢慢帮孩子重建信心。外出比赛时，他悉心照料队员们的起居，夜里挨个房间查房，看孩子们有没有踢被子，随身带的急救包里还有记着孩子们过敏史的小本子。

“为了不让训练耽误孩子们的学习，我们的队规是：作业写完才能来参加训练。”训练间隙他还会抽查队员的数学知识点，谁功课落了，他就抽休息时间给补上。十余年来，他带着校手球队打遍了全国、省级的赛事，拿过全国小学生手球锦标赛冠亚军、省级赛事冠军，不少优秀队员被输送到市级专业体校，让乡村孩子也走出了一条体育成才的路。他还参与编写了滁州市《校园手球》校本教材，让更多学校的孩子能接触到手球运动。

在手球训练中践行“五育融合”理念的同时，陈诚也把这种思路融进了日常数学教研里。为了打磨一堂公开课，他能反复磨课十几次，拉着教研组的同事来听课提意见，先后拿过明光市优质课一等奖、教师基本功大赛一等奖，十多篇教学论文在市级评比中获奖、公开发表。他巧妙地把手球运动、日常生活的场景融入数学题里，原本枯燥的数字一下就活了，学生都说上陈老师的数学课有意思。

作为学校的数学教研组长，陈诚常年扛着毕业班的教学任务。班里学生基础参差不齐，他就琢磨出了分层教学的法子：给基础薄弱的学生布置基础巩固小练习，给学有余力的学生拓展思维题，课间、课后义务给不同层次的学生辅导，没让一个学生掉过队。多年来，他所带毕业班数学成绩表现突出，赢得了家长和学校的认可。

陈诚不仅教学生，也带新人。依托学校“青蓝工程”，多名新入职青年教师与他结成师徒对子。他每周组织集体备课、听课评课，从课堂互动设计、课堂突发问题处置等细节入手，手把手传经送宝。在他的指导下，不少青年教师拿了市级教学竞赛奖项，成长为学校的学科骨干，整个数学教研组的教学水平也跟着稳步提升。

身边的同事总说陈诚是“铁人”：数学教学、教研、手球训练三重重担压在身上，他连轴转了十几年。汛期社区防汛值守，他第一个报名；学校遇到急难工作，他总是主动担当、积极参与。有人问他这么拼图什么，他擦了擦额头上的汗，看着球场上跑着传球的孩子们笑着说：“看着孩子们成绩好，身体棒，眼里有光，我就觉得什么都值了。”