俞风流

习近平总书记指出：“政绩观问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民。”这一重要论断，深刻揭示了政绩观的极端重要性。对于党校而言，政绩观不仅是校委班子和全体教职工干事创业的“总开关”，更是衡量党校是否坚守“为党育才、为党献策”初心使命、是否践行“党校姓党”根本原则的“试金石”。近年来，滁州市委党校集中开展教学比赛、精品课评选和师资培训，本质上就是以正确政绩观为引领，校准办学治校方向、锤炼过硬师资队伍、提升办学水平的生动实践。

一、深刻领悟“根本性”内涵，以正确政绩观校准党校办学方向

正确政绩观是党校坚守“党校姓党”的政治根基。“党校姓党”是党校工作的根本原则，也是衡量党校政绩的首要标准。我们谋划一切工作、开展一切活动，都必须把讲政治放在首位。近年来我们举办的教学比赛和精品课评选，始终把政治标准放在第一位，所有参赛课程必须紧扣党的创新理论、党性教育和市委中心工作，坚决杜绝偏离政治方向、淡化政治属性的问题。这正是以正确政绩观坚守“党校姓党”的具体体现，确保党校始终成为党在意识形态领域的坚强阵地。

正确政绩观是党校践行“为党育才”的价值追求。“为党育才”是党校的核心职能。党校的政绩，在于培养了多少政治过硬、本领高强、作风优良的执政骨干，在于推动党的创新理论在滁州落地生根、开花结果。我们开展教学比赛、打磨精品课、强化师资培训，就是要通过提升教学质量，让党校课堂成为传播真理、锤炼党性、提升能力的主渠道，让学员在学习中树立和践行正确政绩观。这正是党校践行“为党育才”初心、实现为民造福价值的根本路径。

正确政绩观是党校推动高质量发展的行动指南。党校的高质量发展，必须以正确政绩观为引领，坚决摒弃重形式轻内容、重数量轻质量、重眼前轻长远的错误倾向。我们举办全市党校系统师资培训，就是要着眼长远、夯实基础，提升全市党校系统整体办学水平；开展精品课评选，就是要精益求精、打造品牌，推出一批有深度、有温度、有力度的优质课程。这些工作，都是以正确政绩观推动党校内涵式发展、高质量发展的务实举措。

二、对标检视“根本性”要求，以正确政绩观审视党校工作实践

教学比赛与精品课评选，在“精品意识”上仍有提升空间。近年来，我们成功举办了全市党校系统教学比赛和精品课评选活动，一批优秀教师和优质课程脱颖而出，展现了滁州党校系统的良好风貌。但对标正确政绩观要求，仍存在一些短板：一是部分课程选题还不够精准；二是教学内容还不够深刻；三是教学方法还不够创新。这些问题，本质上是政绩观不够端正的表现，反映出我们在“出精品、育名师”上的紧迫感、责任感还不够强。

师资培训与能力建设，在“系统提升”上仍需持续发力。我们举办全市党校系统师资培训，旨在打造一支政治强、业务精、作风正的高素质师资队伍。但从实践来看，还存在一些不足：一是培训内容的系统性有待加强；二是培训方式的实效性有待提升；三是师资队伍的整体水平有待提高。这些问题，反映出我们在师资队伍建设上还存在重短期培训、轻长期培养，重形式覆盖、轻质量提升的倾向，需要以正确政绩观为引领，系统谋划、久久为功。

三、聚焦“根本性”任务，以正确政绩观开创党校工作新局面

以“铸魂立根”为根本，强化正确政绩观的思想引领。一是深化理论武装。深入学习习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，深刻领会“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”的核心要义，引导全体教职工从思想深处解决好“为谁办学、办什么样的党校、怎样办好党校”的根本问题。二是强化党性锤炼。把政绩观教育作为党校教师党性教育的核心内容，引导教师坚定理想信念、锤炼坚强党性，自觉摒弃私心杂念，始终以“功成不必在我、功成必定有我”的境界干事创业。三是校准办学方向。始终坚持“党校姓党”根本原则，把正确政绩观融入党校教学、科研、咨政、管理各环节，确保党校一切工作都围绕党中央决策部署和市委中心工作展开，确保党校始终沿着正确政治方向前进。

以“精品打造”为核心，提升教学比赛与精品课建设质量。一是精准选题策划。围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大和二十届历次全会精神、树立和践行正确政绩观、滁州高质量发展等主题，精心策划教学专题，打造一批精品课程。二是深化内容打磨。组织骨干教师深学细研习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，结合滁州改革发展实践，深挖案例、丰富素材，让课程既有理论高度，又有实践厚度，真正讲清讲透“政绩观问题是一个根本性问题”的深刻内涵。三是创新教学方法。大力推广互动式、案例式、研讨式、现场式教学，充分运用数字化、信息化手段，增强课程吸引力、感染力和说服力。同时，以教学比赛为平台，以精品课评选为抓手，建立“磨课—评课—优课”长效机制，推动全市党校系统教学质量整体提升。

以“强师赋能”为关键，抓实全市党校系统师资培训。一是优化培训体系。围绕政治理论、党性教育、教学业务、实践锻炼四大模块，系统设计师资培训课程，将正确政绩观教育、精品课打造、教学方法创新作为核心内容，构建“理论+实践+研讨”的立体化培训体系。二是创新培训模式。采取“主课堂+分课堂”线上线下结合、“专家授课+示范教学+现场教学+交流研讨”等多种形式，组织教师深入滁州基层一线开展现场教学，提升培训实效性。三是强化实践锻炼。建立健全教师基层调研、挂职锻炼、参与重点工作等机制，引导教师走出校园、深入基层，在实践中增长才干、提升能力，打造一支既懂理论又懂实践、既讲政治又善教学的高素质师资队伍。

以“制度保障”为支撑，树立正确政绩观的鲜明导向。一是完善考核评价机制。建立以政治标准为首要、以教学质量为核心、以服务大局为导向的教职工考核评价体系，既看教学科研成果，又看服务中心、服务学员的实效；既看当前工作成绩，又看长远发展潜力，引导教职工树立和践行正确政绩观。二是强化激励约束机制。对在教学比赛、精品课评选、师资培训中表现突出的教师，在职称评定、评优评先、提拔任用上予以倾斜；对存在政绩观偏差、工作敷衍塞责、形式主义问题突出的，及时提醒、严肃批评，形成“重实干、重实绩、重担当”的鲜明导向。三是健全长效工作机制。将树立和践行正确政绩观与党校日常工作深度融合，建立教学质量提升、师资队伍建设、科研咨政服务等长效机制，推动正确政绩观在党校落地生根、常态长效。

（作者单位：中共滁州市委党校）