陈延龄 徐婷婷

习近平总书记强调，新征程上，要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓。思政课作为中小学校落实立德树人根本任务的关键课程，对于引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子具有重要意义。党和国家高度重视思政课建设，出台了一系列政策文件，明确了思政课建设的指导思想、工作原则和目标任务，我们要认真抓好落实。近期，我们深入琅琊区部分中小学校，就思政课教育教学开展等情况进行调研，并就如何提高思政课教学效果听取相关人员意见和建议。

一、当前中小学思政课教学存在问题及原因分析

调研发现，2023年以来，琅琊区中小学更加重视思政课教学工作，思政课教学水平有所提高，但部分学校仍存在以下问题：一是教师队伍整体素质需要进一步提升。部分学校思政课专业教师较少、专业水平不高。二是思政课教学效果不佳。有的学校思政课教学依然采用“照本宣科—勾画‘重点’—应付考试”的模式。课程内容没有紧密联系实际，特别是道德法律知识教学与学生的实际品行表现脱节。

产生上述问题的主要原因包括以下几个方面：第一，学校因素。一是思政课教学知行脱节。部分教师对学生了解较少，教学中不能针对问题、点中要害。二是知识更新消化缓慢。部分教师自身理论功底不扎实，知识更新跟不上时代发展要求，更缺乏将理论转化为学生易于理解、接受的表达方式和能力。三是协同育人能力不足。“大思政课”理念落实不到位，思政课教学多局限于课堂，未能有效地与其他学科教学、校园文化、班级管理、团队活动、家庭教育、社会教育等形成协同育人的合力。第二，家庭因素。家庭因素对未成年人的影响表现在正负两个方面：如果家庭氛围和谐、家长“三观”正确，则对学生在学校正面教育的影响是叠加的、正面的；反之，则与学校的正面教育是抵消的、相悖的。第三，社会环境因素。现实生活中存在的功利化倾向、享乐主义、攀比之风等不良社会风气，容易促使未成年人产生浮躁、功利等不良心态。第四，网络环境因素。网络上的有害内容，容易误导未成年人形成扭曲的是非观、价值观，弱化责任意识和道德约束。

二、增强思政课教学效果的几点建议

第一，提高政治站位，加强学习培训。一是中小学校负责人要加强自身学习。学校应当全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人的根本任务，把学校思想政治工作融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设等各方面。二是教育主管部门应组织中小学校负责人开展集中培训，特别要加强政治理论教育。只有理论上的清醒，才会有政治上的坚定和自觉。教育引导中小学校负责人提高政治认识，自觉把提高思政课教学水平和做好思想政治工作两项任务摆在首要位置，贯穿始终。

第二，提高思政课教师专业水平。一是通过专项培训、继续教育等多种形式，提高中小学思政课教师的专业能力和水平。二是严把思政课教师招聘关，新任教师必须具备国家规定的资格。三是健全中小学思政课教师校外实践教育制度，确保每位教师每年参加校外实践教育活动不少于两次。四是开展思政课教学研究，教育主管部门要出台相关政策，在人员和经费上予以支持和保障。

第三，办好家长学校，提高家长教育子女的水平。组织家长认真学习家庭教育促进法，引导家长认真履行“第一个课堂”和“第一任老师”的法定义务。帮助家长树立正确的育人观，增强亲子沟通能力，在习惯养成、心理健康、安全防护等方面悉心教导未成年人，用正确的思想、方法和行为教育和引导未成年人养成良好的思想、品行，真正承担起对未成年人实施家庭教育的主体责任。

第四，充分用好教材，丰富思政课教学内容。一是严格落实教育部《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，学好道德与法治、思想政治课程必学的各项内容，开齐开足课时，不得占用、挪用或者变相压减思政课课时。二是在学好教材的基础上扩展和丰富教学内容。注意收集身边的典型案例，引导学生学会观察生活，用身边的好人好事教育引导学生。

第五，联系实际，切实改进思政课教学方法。思政课教学，要在讲好书本知识的同时，积极探索和改进教学方法。结合相关内容，可采用情景式教学、问题链教学、案例教学、现场教学或实地研学等方法，使学生参与实践，亲身感受，加深印象。

第六，建立资源共建机制，开发“社会课堂”和区域特色课程。要充分发挥本地及周边党史馆、城市规划馆、爱国主义教育基地等场馆、基地作用，将其转化为思政育人的生动教材和基地。开发特色和品牌课程。琅琊区在推进思政课建设过程中，部分学校已进行初步探索。滁州三中、清流小学、解放小学、第一小学等学校，分别通过加强国防教育、传承红色文化、弘扬优秀传统文化等方式，不断丰富思政课内容，提高学生的综合素养。

（作者单位分别为：中共琅琊区委宣传部、滁州市紫薇小学）