安徽机电工程学校党委副书记、校长 郭仕荣
《习近平谈治国理政》第五卷生动记录了以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局、推动高质量发展的伟大实践,为新时代职业教育改革发展提供了根本遵循。中职教育作为职业教育体系的基础环节,要完整、准确、全面贯彻新发展理念,以高质量发展为核心,在关键办学能力、产教融合、师资建设等方面精准发力,为技能型社会建设筑牢根基。
一、锚定“高质量发展”目标,精准学校办学定位
中职教育作为职业教育的基础阶段,这要求中职学校需从“就业导向”转向“升学就业并重”。一方面,学校以德育为首,以提升学生学业水平和职业素养为核心,积极创新培养模式,采取分类分层、五教联动的创新教育模式,即按升学和技能培养两个方向,职业教育、普职融通教育、高等教育、技工教育和开放教育五教联动,对学生开展针对性培养,为职业生涯发展持续赋能。另一方面,学校主动服务区域经济发展,根据社会发展需要以及发展新质生产力要求,及时进行专业调整。学校通过增设新能源汽车运用与维修、烹饪、护理、幼儿保育等新兴专业,使专业结构与地方产业结构吻合度不断提高,让中职教育真正成为为地方培养技术技能人才的“主阵地”。
二、深化“产教融合”机制,构建协同育人新格局
要激发人才创新活力,加强技能型人才培养。学校与13家行业企业建立了紧密的合作关系,通过共建实训基地、开展现代学徒制试点、实施“订单式”培养模式等形式,为学生提供广阔的实习就业平台和空间。学校东校区依托工业园管委会深入对接园区内先进制造业、循环产业等企业,西校区依托旅游服务与管理专业优势深入对接小岗旅投美丽乡村等现代农业企业或项目,实施人才订单式培养。通过建立紧密型的校企合作关系,实现学校与企业的优势互补、资源共享,让学生在实践中学习、在学习中实践,提高学生的就业竞争力和职业发展能力。
三、建强“双师型”教师队伍,夯实育人质量根基
教师是立教之本。中职教育要以此为指引,实施“双师型”教师队伍建设攻坚计划。学校通过实施名师培育工程、校企双向交流工程、“教科研赛”能力提升工程等措施,提升教师的专业素养和实践能力。两校区目前在编教职工178人,其中专任教师167人,专业课兼职教师47人,生师比为19.7:1。专任教师中,本科学历163人,研究生学历12人;副高级以上职称78人,省级学科带头人2人,省级教坛之星4人,市级骨干教师2人;专业课教师中“双师型”教师74人,占比逐年上升,适应现代职业教育发展能力稳步增强。
四、弘扬“劳动光荣”风尚,营造技能成才社会氛围
学校主动承担职业启蒙责任,与凤阳县教体局合作,积极支持县域内中小学,根据实际需要增加职业教育相关教学内容,进行职业启蒙、职业认知、职业体验,开展职业规划指导、劳动教育,弘扬“劳动光荣”风尚;利用职业教育活动周等载体,展示学生技能成果,让“行行出状元”的观念深入人心,营造技能成才社会氛围。同时,组织历届优秀毕业生回到学校,与学弟学妹面对面,讲好技能人才故事,破除“唯学历论”偏见,让中职学生在全社会尊重中实现人生价值。
学习贯彻《习近平谈治国理政》第五卷,关键在“知行合一”中推动中职教育高质量发展。唯有坚持以学生为中心、以升学就业为导向,不断创新体制机制,才能让中职教育在培养更多“大国工匠”“能工巧匠”的征程中展现更大作为,为中国式现代化注入源源不断的技能动力。
