□戴先任

据教育部网站消息，近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》(以下简称《通知》)，对深化中小学教师减负工作作出系统部署。(11月10日中国新闻网)

中小学教师被非教学任务所累，比如疲于迎检查、填表格、应对社会事务进校园等，还有学校教师成了被其他单位长期借调借用的“工具人”……此类问题在一些地方一直较为普遍。受到非教学任务的干扰，导致教师群体负担重，这样的问题早已有之，甚至已成“教育痼疾”。

我国各地近年来出台了各省份中小学教师减负清单，建立健全教师减负体制机制，各地也发布了中小学校社会事务“进校园”白名单。虽然减轻中小学教师负担工作取得显著成效，但部分中小学教师仍被非教学任务所累。

这背后原因不少。关键在于相关约束不够有力，导致一些地方的教师减负落不到实处。如一些地方的相关政府部门仍习惯把学校当成一个“筐”，把部分本职工作往里扔。同时，也在于一些上级部门、学校习惯于大搞形式主义，让教师迎检查、填表格等等。非教学任务进校园的“输送纽带”仍在，教师就仍会被非教学任务所累。

要让中小学教师减负工作深入推进下去，就要对相关工作进行“系统升级”“系统优化”，对教师减负工作的痛点、难点、堵点进行攻关，对死角、盲区进行清除。此次教育部印发的《通知》，对深化中小学教师减负工作作出系统部署，如《通知》立足教师减负工作实际，聚焦关键环节和突出问题，从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出8条措施。《通知》为各地推进教师减负工作提供了明确指引，有利于推动教师减负工作制度化、规范化、长效化。

通过严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师等，能够堵住社会事务随意进入校园的通道。另外，通过发挥各地党委教育工作领导小组在教师减负工作中的统筹协调作用，强化监督指导，能够防范措施走过场，流于形式。

同时，也要完善教师考核机制，要能改进教育评价，完善教师评价体系，让教师拥有更多教学自主权，让教师能够摆脱与本职工作无关的事情干扰，做好本职工作。另外，要建立健全投诉机制等。要拧紧责任链条，倒逼相关部门、学校守土有责，如对于落实不力的相关部门、学校等，要严肃追责、问责。

教师的职责是教书育人，不能被非教学任务所累，困在非教学任务中，被安排了其他工作。非教学任务不能成了教师难以卸下的重负，不能成了教师甩不掉的“狗皮膏药”，成了压垮教师的“大山”。规范社会事务进校园、给教师减负不能成了空话，要落到实处、久久为功，要用“系统优化”除堵点清盲区。给教师合理减负，给教师做“减法”，让教师群体从不当“重压”中“站起来”，让教师回归本位，才能给教育做“加法”，让教师更好地为教育“负重”，让非教学任务不再成为教师与教育的“负累”。