滁州市东坡中学教导处副主任、高级教师 秦德高

《习近平谈治国理政》第五卷系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的最新发展，为推进新时代教育事业发展提供了思想指引和行动指南。作为一名初中历史教师，我深感肩负着“为党育人、为国育才”的使命，必须将书中的思想精髓融入历史课堂，引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的历史观、民族观、国家观，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

一、以史为基，筑牢“坚持党的领导”的信仰根基

习近平总书记强调，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。这一论断在历史长河中得到了充分印证。在初中历史教学中，我注重通过梳理中国共产党百年奋斗历程，让学生深刻认识到“没有共产党就没有新中国”“只有共产党才能发展中国”的历史必然。

在讲授“改革开放”与“中国特色社会主义进入新时代”时，我通过呈现GDP增长、脱贫攻坚、科技创新等数据与案例，让学生深刻体会到中国共产党领导下的中国所取得的举世瞩目的成就，从而在心中种下“拥护党的领导”的种子。

二、以史增智，培育“坚定理想信念”的精神品格

理想信念是精神之“钙”，而历史正是理想信念教育最生动的教材。习近平总书记指出，坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。坚定理想信念不仅是对党员干部的要求，更应成为新时代青少年的精神底色。

在初中历史教学中，我特别注重挖掘历史人物的理想信念故事，用榜样的力量感染学生。在讲授“社会主义建设的探索时期”时，通过王进喜、焦裕禄、邓稼先等模范人物的故事，让学生感受他们“为了国家富强、人民幸福”而无私奉献的精神；在讲授“新时代的中国”时，介绍黄文秀、张桂梅等新时代楷模的事迹，让学生明白理想信念不是空洞的口号，而是体现在为人民服务、为社会奉献的实际行动中。

三、以史育情，厚植“以人民为中心”的家国情怀

习近平总书记强调，江山就是人民，人民就是江山。这一理念贯穿于中国共产党的百年历史，也是历史教育必须传递的核心价值。初中阶段是学生家国情怀形成的关键时期，历史教学应成为厚植家国情怀的重要载体。我结合滁州地方历史资源，组织学生参观革命纪念馆、走访老党员，让学生从身边的历史中感受“人民与国家”的紧密联系。我邀请抗美援朝老战士走进课堂，讲述当年为了“保家卫国、守护人民”而浴血奋战的经历，学生们深受触动，纷纷表示要“珍惜来之不易的和平生活，努力学习，报效祖国”。

四、以史明志，增强“担当时代重任”的行动自觉

学习历史的目的不仅在于“知史”，更在于“明史”“践史”。习近平总书记指出，新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气。作为历史教师，我深感有责任引导学生从历史中汲取奋进力量，将学习成果转化为担当时代重任的实际行动。

在教学中，我注重将历史与现实相结合，让学生明白“历史不是过去的故事，而是与现实紧密相连的镜子”。组织学生开展“历史与现实”主题探究活动，让学生围绕“如何传承红色基因”“如何应对新时代的挑战”等问题进行讨论，提出自己的见解和行动方案。通过这些活动，让学生从“历史的旁观者”转变为“时代的参与者”，在实践中培养担当精神和责任意识。

《习近平谈治国理政》第五卷为中学历史教学注入了强大的思想动力。作为一名历史教师，我将继续深入学习领会精神实质，不断创新教学方法，让历史课堂成为传播真理、培育新人的主阵地，引导学生以史为鉴、开创未来，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，在新时代新征程中书写属于自己的精彩篇章。