□董秀清

陶行知先生三颗糖的故事大家一定熟悉吧！

那是一个普通的午后，陶行知先生在校园里散步，看到两个男生正在打架。他没有立即上前制止，而是静静地站在一旁观察。待两人停手后，陶行知将其中一个男生带到了办公室。男生心里忐忑不安，以为会受到严厉的批评。然而，陶行知先生的做法却出乎他的意料。

陶行知从口袋里掏出一颗糖递给男生，说：“这是奖励你的，因为你准时到办公室等我，说明你尊重师长，这是值得表扬的品质。”男生愣住了，他没想到自己会因为守时而得到奖励。这一刻，他心中的紧张与恐惧渐渐消散，取而代之的是一丝疑惑和好奇。

陶行知又从口袋里掏出一颗糖递给他，继续说道：“这颗糖是奖励你看到男生欺负女生时出手相助，这说明你有正义感，愿意保护弱小，这是非常可贵的品质。”男生更加惊讶了，他原本以为自己会因为打架而受到惩罚，没想到陶行知先生竟然看到了他行为背后的初衷和善意。

陶行知先生再次掏出一颗糖递给男生，微笑着说：“这颗糖是奖励你主动认识到错误的。你虽然打了架，但你能在老师面前坦诚相待，说明你知错能改，这是诚实和自省的表现。我相信你以后遇到类似的情况，会处理得更好。”男生接过糖，眼眶湿润了。他感受到了陶行知先生的宽容与理解。

这段简短的对话，可能会让这个孩子终身难忘。陶行知先生用三颗糖，塑造了孩子尊敬师长、见义勇为、知错能改的良好行为。不得不说，这是教育家的大智慧。陶行知先生的三颗糖，不仅是对学生行为的肯定与鼓励，更是对教育本质的深刻诠释。

前几天，在我们的校园里也悄悄发生了这样的教育佳话。学校微信公众号的后台有位家长留言，留言这样写到：“谢谢今天值班维持秩序的老师，给孩子爱的鼓励。孩子刚上一年级，每次送去都会哭闹。今天维持秩序的老师帮忙送孩子到班级，还悄悄给孩子送了糖果。大爱城南，育苗用心。”

看到这样的留言，心里自然是温暖的。会是谁呢？是本周值班的袁校？她曾经给老师们提出这样的好建议：包里或口袋里装一些糖果、小礼品，随时奖励给需要的孩子们。是门口护导的单老师、张老师，又或者是戴老师、杨老师？他们见过太多初入校园的惶恐，早已把“微笑与糖果”酿成了工作的日常，有这样的举动也不意外。我们不必追问这份善意来自何方，不管他们中的哪一位，他们的师爱和智慧已经有了境界。其实答案早已写在校园的风里：当“把爱藏进细节”成为一群教育者的共识，每颗糖果都是初心的具象，每份善意都是教育的注脚。这些糖果或许微不足道，但它像一把钥匙，打开了孩子对校园的接纳之门；更像一面镜子，映照出教育者将爱融入细节的初心。

在城南的晨光与暮色里，这样温暖的爱的场景从不稀缺。梁老师搀扶腿脚不便的孩子时，总会刻意放慢脚步，让每级台阶都成了安全的驿站；王老师遇见迷路的特殊孩童，会轻轻牵起他的手，指着门牌上的数字慢慢念：“你看，这是101班，那是102班”，直到把孩子稳稳送到教室门口。操场的角落里，柏老师教孩子们跳绳的身影，更是成了最动人的画面：她先握住孩子的手腕，感受发力的节奏，再示范“双脚跳”时膝盖的轻弯，“单脚交替跳”时脚踝的转动……这些点点滴滴汇成了学校的日常，似乎在阐述：真正的教育，从来不是轰轰烈烈的壮举，而是清晨教室里的一声问候，是走廊上的一次搀扶，是掌心那颗小小的糖果，是散落在校园角落的、细碎而坚定的温柔。

陶行知先生三颗糖的故事不仅是一段温馨的教育佳话，更是一份宝贵的教育财富。现在，我在办公室里也会放些小礼品或小零食，凡是来访的学生我都会表达一下心意。当我们的口袋里装着“糖果”，心里装着“看见”，教育便有了温度。糖味会消散，但教育的温度不会。作为教师，我们要经常给予学生积极的期望和鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，因为每个学生都需要被认可和期待。

当我们放下权威的姿态，以欣赏的眼光看待学生，以包容的心态接纳成长，那些小小的“糖果”——无论是物质的奖励，还是精神的肯定，都会成为滋养生命的养分，让爱的味道在校园里生生不息。当更多教育者的口袋里藏着温柔，心里装着学生，教育便会成为一首流动的诗，在每个孩子的生命里，写下最温暖的篇章。