□鲁宗耕

对于那种总是欺负他人又屡教不改的学生该如何教育呢？我相信这是所有的老师最头痛、最棘手的问题之一。不管怎么训斥、教育这样的学生，他们却一点也不改，仍然经常欺负他人并以此为乐，所以很多老师最终只能放任自流，随他去了。

这么多年的教学生涯中，我在这类问题上用了很多方法去尝试解决，可是都收效甚微。主要原因是这类学生从小在长辈们的溺爱下早已形成了霸道、自我为中心的性格，没有正确的道德观，他们不认为这种行为是错的，而是一切都以自己开心为原则。当家里人发现他这种行为很危险、想要教育时为时已晚。连父母的话都听不进去了，更何况外人呢？

他们在班级里拉帮结派、聚众打闹，好像其他人都怕他，觉得自己是班里最厉害的，内心感到很得意。这样扭曲的心理，使得他们谁的话都听不进去。难道我们对这类学生就真的束手无策了吗？

我们暂且称欺负他人的学生为S。一天，班里要选体育课代表，S报名了，我看着名单沉思了一会，然后叫来了上次被他欺负过的学生Z。我问Z：“上次给你讲的韩信受辱于胯下的故事，你知道后来韩信成为了大将军之后，把那个地痞无赖怎么样了吗？”Z说：“韩信一定会杀了那个人，为自己报仇！”

我摇摇头说：“不是的，韩信衣锦还乡之后找到那个羞辱过他的人，不但没杀他，反而封他做了中尉。韩信为什么要这样做呢？是因为他觉得没有这个人，就不能造就现在的自己；从另一方面来讲，人都会犯错，只要他能改过且有能力，就可用他。”说到这，我问Z：“你想成为像韩信那样心胸宽广的人吗？你想让S洗心革面吗？”她点点头，我便把我的“计策”告诉她。

第二天选体育课代表，包括S在内有两个候选人。因为班里其他人平时经常受到S的欺负，所以没有人选他；奇怪的是，天天跟他在一起的“好兄弟”们居然也都没选他。看着自己的票数一直是0，S很沮丧地低着头，忽然S听见念到自己的名字，他惊讶地抬起头。虽然最后S还是落选了，但最起码有人支持他了。

投票结束后，我把S叫了出来，问他：“你知道支持你的那一票是谁投的吗？”他失落地摇摇头。我说是Z投给你的。我说：“其实别人都知道要论体育这方面，你比另一个候选人优秀，但是为什么没人选你呢？你难道一点感触也没有吗？Z虽然天天被你欺负，但是她不跟你一般见识，她觉得你的能力更胜任这个职位，所以选了你。如果换作是你，你能做到这样以德报怨吗？”S抿着嘴不说话，我便开始给他讲“周处除三害”的故事。

说完，我问S：“你现在的人缘和年少时的周处有什么两样呢？别看班里没人敢招惹你，可是谁的心里不讨厌你呢，包括你那些所谓的好哥们，你确定他们都喜欢你的行为吗？”他有些懊悔地看着我问：“那我现在该怎么办？”我摸着他的头说：“不要绝望，你看你不是还有一票吗？你是不是心里对Z的做法挺感动、挺佩服的？以后也干不出欺负人家的事了吧？”他点点头。

我接着说：“那就从今天开始，从自身开始改变，我不要求你去帮助同学，只是不要再做欺负他人的事就行了。当然最好是能跟你以前欺负过的人道歉，慢慢的别人会对你改观的。”他同意了。后来，S果真没有再欺负别人，还向Z等原先欺负过的人道了歉，班里的氛围焕然一新，同学之间融洽了很多。S还主动帮助其他同学，相应的，有人也开始给他讲解他不会的题，帮助他的学习，一切都走上了正轨。

其实面对这一类头疼的学生，很多教育方法都失灵了。我最终发现用中华优秀传统文化能让他们心灵受到触动和震撼。在优秀传统文化的熏陶下，他们真正意识到自己道德修养的不足，逐渐醒悟和改正过来。

（作者单位：定远县第三中学）