□舒敬东

在教育行业，评判一个教师是否优秀，荣誉与职称似乎是最直观的标签。然而，真正的好老师，并非都能被荣誉与职称一一眷顾。他们默默耕耘于三尺讲台，不争不显。细究起来，我眼中的好老师，大抵可分为这么两类：一类是获得过荣誉与职称的，一类是与荣誉职称无缘的。

现实中的荣誉评选与职称晋级，往往受限于名额、标准，甚至是人情世故。一些好老师并非不够格，而是因为竞争激烈，最终只能成为“无冕之王”。

值得深思的是，有些好老师并非能力不足，而是主动选择了退让，或者说是怯于争夺吧。

他们身上仍保留着传统知识分子的风骨——谦逊与低调，遇荣誉不争，见利益不抢，温良恭俭让。然而，杏坛并非理想国，当君子“讷于言又缓于行”时，另一些人却早已摩拳擦掌“当仁不让”“捷足先登”，甚至还动用各种手段争夺荣誉，为职称晋级做足铺垫。而那些淡泊名利的好老师，其内心虽也有对荣誉的仰慕与对职称的向往，却耻于请托，更不屑于钻营，最终只能看着荣誉与职称一次次地与自己擦肩而过。

令人敬佩的是，他们并不因此而消沉，依旧专注于教学，不改初心，一如既往。我身边就有这样的好老师，我打心底敬重他们。

这些好老师，往往都有一个共同点：不唯上、不唯权，只唯实。他们教学能力出众，对学生尽心尽力，视同己出，却也可能因为较真而得罪领导。在理想的管理环境中，他们的专业能力自会得到尊重；但若遇上心胸狭隘的管理者，不仅荣誉与职称无望，甚至还可能遭受排挤。

他们的“较真”，成就了他们的教学水平，却也成了职称路上的绊脚石。

其实，荣誉与职称从来就不是教育的终极目标。正如栽花之人，本意是欣赏花开，而非吸引蝴蝶来。蝴蝶若能来，自然欣喜；如若不来，亦不懊恼。真正的好老师，深谙此理。他们投身教育的初衷，是传道授业解惑，是教书育人，而非追逐名利。

“得之我幸，失之我命”——这种超然的态度，或许才是教育者应有的境界。而教育的真谛，恰恰在于那份不求回报的付出。