□鲁宗耕

中考前的最后几节课，学生们已无法安静下来。

课堂上，他们叽叽喳喳，同座位或前后位的小声嘀咕；专注听课的人屈指可数，记笔记的人也是；学生之间不仅在课堂上相互写毕业留言，甚至还有女生跑到讲台前让我给她们签名写留言，要是在平日，我会很生气，她们也不会这样做的，但是“天时地利人和”嘛，即将分别了，就满足她们的心愿吧！

回到办公室，也不得清闲，男女学生一窝蜂地涌向我；纷纷拿出各自的毕业册让我给他们写几个字作为毕业留念，我只好搜肠刮肚一一在纸上龙飞凤舞起来，虽然手写得酸麻了，心里还是有甜味的；直到上课铃声响起，他们才悻悻离开。还没来得及写的，叫他们把毕业册放在我的桌子上，抽空再给他们写几句。

看着一张张稚气、活泼的笑脸，我思忖着他们的可爱、坦然、直率，还有真实、真情。

面对这一群群纯净水般的孩子，俗世间“使我不得开心颜”的繁文缛节统统抛到脑后。伟人毛泽东主席的词：“踏遍青山人未老，风景这边独好。”在主席我心中，孩子们就是一处独特的“风景”，正是因为有了他们，才倍感“风景这边独好”啊！

才从业不久的李老师在办公室埋怨：这几天学生都无心听课了，他们还在乎我吗？毕业了，学生对老师还有感情吗？

我苦笑，这话问得有点尴尬啊！

学生对每位老师有几分留恋无从知晓，但老师对学生只要是真心付出，对他们有“爱心”，何愁他们不爱戴你呢！教育家陶行知说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”

“晨兴理荒秽，带月荷锄归”道出了农夫对他耕种的庄稼倾注的汗水与情感，老师就是农夫，学生就是田野的禾苗，师生之间的情感亦如此。有人说“老师是太阳底下最光辉”的职业，就该像太阳一样给别人以温暖。

2025届，我只带了一个班的语文课，因为也快退休了，学校给予了照顾。班级学生素质良莠不齐，他们一边惹我生气，一边又逗我开心；一边交作业拖拉，一边又在我面前喊着“老师老师，下次不会了”。就这样，三年中多多少少发生过一些温馨的故事，也经历过一些磕磕碰碰。现今，我问心无愧地将他们送到下一个驿站，也如释重负了。

还记得那个刚上七年级爱哭的小女孩，如今已变得温文尔雅，不再懦弱。她喜欢写诗，用真情，把泪水变成跳动的文字。

那个单亲家庭的小男孩，因为苏轼的一句“但愿人长久，千里共婵娟”而湿润了眼眶。从那一刻，他蜕变了，目光里有了“穷且益坚，不坠青云之志”的梦想。

那个语文不及格的高个子，也不知何时就开了窍，天天到办公室找我背古诗文，我不仅当着他的面表扬他，还在课堂上鼓励全班同学向他学习，从此他告别了不及格，真是“功夫不负有心人”啊！

整天找我传授写作秘方的一群文学迷，看到他们文笔如行云流水，字体隽秀，也不枉三年来的悉心指点，但要记住陆游对文学创作者的告诫“纸上得来终觉浅”“功夫在诗外”。

还有各路学霸们，面对千军万马的“厮杀”，他们“稳如泰山”，又如同庖丁解牛般“游刃有余”；刷题，刷题，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。

那个沉默寡言不苟言笑的他，那个像企鹅般躲在角落的他，那个好问候“老师好”的他，那个喜欢高歌一曲的他，那个好与我唇枪舌剑的他，那个成天嘻嘻哈哈不知愁滋味的他，那个如芙蓉花般羞怯的他，都一一装进我的记忆里。

想起这种种场景，心里五味涌起。

回想三年的语文课，大多是“润物细无声”，是“教学相长也”；我和他们一道沐浴过唐诗宋词之风采，会为“君不见黄河之水天上来”的豪迈而慨叹，会为“春江潮水连海平，海上明月共潮生”之美所打动；也会为“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的壮志难酬而悲愤；更会为令人头疼的文言文背诵、阅读与作文而“逢山开路，遇水搭桥”。

最为难忘的是我讲的故事把他们逗得哄堂大笑，有的笑出眼泪，有的笑得前仰后合。这一切历历在目，但转眼就是分别了。

他们也会像从前的毕业生那样，用拥抱、鲜花、书信来表达离别，现在的他们也更注重自我表达：“老师，我们爱您！我们会常回来看望您的！”

句句暖心窝，无愧为人师！祝愿纯真的师生情永在！

（作者单位：定远县第三中学）