随着现代信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术以其形象直观、声形兼备、动静结合的特点激发学生的学习兴致，刺激着学生的兴奋点，活跃课堂气氛。在课堂上，多媒体通过生动逼真的演示，创设出一个有声有色的教学情境，有效地激活了课堂教学，大大提高了教学效果。在小学数学课堂教学中，如何合理运用多媒体技术呢？

我觉得，多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，变“辅教”为“辅学”，把学生放在主体位置上，扩大参与面，提高参与度，着力培养学生能力和良好的思维方式。教师在编制课件时必须了解学生的知识基础、学习水平、认知能力、兴趣爱好，从小学生的年龄特征、认知规律出发，来制作精美的课件，视觉和听觉要合理搭配，声音和画面要动听精美，要围绕教学目标制作课件，绝不能为了课堂热闹制作游离于课堂目标的课件，那样只会将学生引向学习的盲区。本着这些想法，我作了一些尝试。

例如，我在教二年级《观察物体》时充分利用多媒体，效果较好。二年级的孩子注意力是短暂的，只有牢牢抓住孩子的注意力才能提高孩子的学习效率。课堂开始就要“抓住”孩子。课前，我拍摄了本班教室前后的场景，为了给孩子惊喜，我是在孩子凝神做作业时偷拍的。一开始我就将教室前后场景的照片展示在白板上。“哇！好漂亮的教室啊！”孩子们惊呼。我问：“请仔细观察这是哪个班的教室？”孩子们睁大了眼睛，一下认出是本班教室，照片中还有自己和同学，个个兴奋不已。此时此刻，孩子的注意力全部集中在照片上了。我随机发问：“请同学们仔细观察，哪幅照片是在教室前面拍的？哪幅照片是在教室后面拍的？”学生一眼就看出来了，我予以鼓励：“你们真是火眼金睛。”接着，我点击鼠标，呵！一辆漂亮的校车驶入白板。“哇塞！这不是我们坐的校车吗？”孩子的双眼睁得大大的，神情专注。我继续点击鼠标引导，校车“嘟嘟”响着喇叭开到白板中间，我提示：“请大家注意校车位置的变化哦！”我点击着鼠标，展示校车的前、后、左、右位置，让学生一一辨认，孩子屏息凝神看着，纷纷举起小手抢着回答。我结合书上辨认车子位置进行巩固练习。之后，我轻轻点击鼠标，哈！一只活泼可爱的小猴跑到白板上，孩子又兴奋起来，我用课前做好的小猴动画展示小猴不同坐姿，引导孩子如何观察动物，随后再结合书本小动物图形巩固练习。由于多媒体课件直观形象，学生观察起来清晰，学习起来有兴趣，学生对从不同角度观察物体的知识很快就掌握了。课快要结束时，我说：“老师带你们到北京奥运场馆去玩玩好吗？”“好！”孩子欢呼雀跃。于是，我将从不同角度拍摄的北京奥运场馆的图片一一展示，进一步让学生感受物体的方位。课在歌曲《北京，北京》优美的旋律中结束了。这节课，让孩子们在视觉享受中学会了观察，感受到多媒体的神奇，体验到信息技术带来的乐趣。学生对学习产生了浓厚的兴趣，真正地变“要我学”为“我要学”。

从这节课中，我思考：教学何不借风行船抵达彼岸？何不努力探索多媒体辅助教学的妙法提高我们的数学教学水平呢？

（作者单位：明光市三界镇中心小学）