□陈 艳

我捧着一叠试卷走进教室。这是教室里最安静的时候，眼前所有的孩子，都睁着圆溜溜的小眼睛，看着我手里的那叠试卷，仿佛，这些试卷可以决定他们的命运。我的表情一如既往的平静，分发试卷，没有报分数。

考试通常作为检验一个孩子在这段时间的学习情况的方式，此次考试，也是学期过半的一次检测性考试。

我还记得有一个孩子在日记里写过的一句话：保佑我考出好成绩，老师，请你高抬贵手，能使我高高兴兴地回家，绝不会吃到竹笋炒肉片。

我当时明知故问：“这竹笋炒肉片很难吃吗？”

旁边一位孩子哈哈大笑：“老师，你不知道吗？竹笋炒肉丝就是屁股被棒子打的感觉嘛。”

怎么能不知道呢？大部分家长都很重视孩子的分数，而特别严苛的家长，面对又淘气又不刻苦学习的孩子，平时还能忍着，一旦看到试卷上让他“心疼”的分数，那数字简直就是一个导火索，把平时积聚的怒气全都点燃了，不暴揍一顿成绩不佳的孩子，不能解他心头之气。

我始终认为，暴力的家教并不能使一个天真顽皮的孩子就此安分守己，孩子被“教训”，也难以从内心产生动力，从此发奋图强。

试卷是改好了，对的，错的，都很明确。我不在试卷上打分，是想让孩子们自己去认定他们的分数。

同学们拿到试卷，眼睛看着我，脸上露出了疑惑。

“老师，这试卷上怎么没有分数？”他们不相信地又看看同桌的试卷，原来，大家都没有分数。

“这次考得非常好的，请举起你的手来。”

一部分人举起手来。

“觉得自己粗心大意错了，还可以考得更好的，举起手来。”

又有一部分人举起手来。

“觉得自己真的不会，需要努力的，请举起手来。”

迟迟疑疑，还是有学生举起手来。

“孩子们，等我讲完试卷，请你们自己给自己一个满意的分数吧。我知道你们都是诚实的孩子，也都是好学上进的孩子。”

没有分数的孩子们，你看看我，我看看你。

“现在，我讲试题，请你们将自己做错的题目改正过来。”

我发现，孩子们听得比以前更认真了。在讲修改病句的时候，李凡举手问：“老师，修改病句，我这样还能算对？”

他说了与我的答案完全不同的改法，语句无病，意思有所改变。

我说：“既然是给句子看病，那么，能够药到病除是最好的医生，如果药到，病除，但句子却失了原样，这样的改法，次之。”

他明白了。

试卷讲完，我说：“你们可以给自己打分数了。”

他们在思索，每个人的脸上都露出了认真的表情。

收上来的试卷上，孩子们将错题全部改正过来。这些试卷上，有着他们给自己打的分数。

我没有读分数，却告诉他们：“人生，有很多东西，比分数更重要，诚信是其中一个，在打分数上，能够实事求是是一种好的品德。面对考试，能够知错就改，并懂得自己犯错的原因，保证今后不会再犯类似错误，这才是考试的最终目的。”

我在孩子们的成绩单上只写等次，并针对孩子学习薄弱的地方，写明改进措施，对于考得好的孩子，我给予高度赞扬，对于成绩需要提高的孩子，我写明需要加强训练的方向。

孩子们面对考试不再害怕，我也在思索着新的问题：如何让我的课上得更加生动有趣有质量，让孩子们更爱学习、学得更好。