□周 兵

一位家长通过手机发送两张图片给我，图片拍摄的是本校西门路面上，学生路队走后留下了大量的广告纸张碎片，建议我们对孩子们进行教育。看到图片，我的内心是多么的气愤，没有人能够理解。为什么会把纸张撕成那么碎的状态呢？这是出于什么样的目的呢？这该让环卫工人如何去打扫呢？如果遇到大风又该是一种什么样的后果呢？作为教育者，用“耻辱”两字来形容应该不为过。学校大会小会反复强调相关行为规范，为何还会出现如此恶劣的行为呢？问题出现了，我们必须得采取措施去解决。

学校德育部门立刻将两张图片用电子屏播放出来，利用大课间让全校孩子面向电子屏，给他们带来直观感受。我发现，孩子和老师们的目光都被电子屏上的图片所吸引。有不少孩子都在私下议论着，这也就达到了我们最初的目的，让大家先了解、先讨论。之后，德育负责人就此事进行适当的教育和引导。只见负责人先是发问：“大家看到了什么？”孩子们异口同声地回答：“地面上有碎纸屑。”德育负责人发挥智慧，采用现场采访的形式，提问不同年级和班级的学生，让孩子们谈谈看到图片之后有什么感受，以此激发孩子们内心的认知。第一位孩子说不知道有什么感受。好，采访第二位，说这种做法不文明。很好，再采访第三位，说给环卫工人带来了负担，是不应该的……孩子们是有认识的，也能正确地认识。

然后德育负责人让孩子们谈谈这样做对不对，以此激发孩子们对此事的判断。还是采用现场访问的方式，随机让孩子们谈自己的认识。男生说：“这种做法是不对的，老师经常在班级强调不能乱扔纸屑……”女生说：“这种行为是不正确的，不仅违反了小学生守则，也影响了公共卫生，需要加强教育。”说得多好呀，对这样的事有自己的理解和认识，也对学校的工作提出了建议，不仅对全校的学生是一种触动，对老师们也是一种触动。最后让大家谈谈应该怎么做，让孩子们知晓怎样做才是正确的。一位孩子的建议得到了大家的一致掌声：“可以查阅监控，找出到底是哪个班哪些孩子的行为，就让这个班承包这个路段的卫生一个月时间，既达到教育同学们的目的，又帮助环卫工人减轻工作负担。”显然，这位孩子进行了深刻的思考，提出了合理的建议。

一场大型的“微德育”课程就这样应运而生，简单、快捷、明了，全校师生都接受了教育。大家现场就进行了合作学习，互相讨论该怎么做。

教育的目的就是为了教会孩子自我教育。这样看似是非常普通的小事，恰恰是一个非常好的教育素材。

（作者单位：全椒县第二实验小学）