刘建双

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”班主任作为一个教育型的管理者，无论是教育还是管理，对学生的爱与尊重都是不可或缺的。每一个孩子在成长的过程当中都是独特的，美好的。班主任应当关注每个孩子的成长差异，善于捕捉教育的契机。

一、个别“问题”学生的现状及成因

小李是一个学习习惯和学习成绩不太好而且比较调皮的学生。在入学初，老师们都留意到了这个孩子，他虽然身材瘦小，性格却比较倔强，在和同学的相处中，常常发生冲突，争执吵闹。对于班级的集体活动，他也不大配合，常把自己排除在集体之外，不能积极参与。上课的时候，他没有办法安静专心听讲，总是做小动作，甚至也不按时完成作业。分析其原因有以下两条：

其一，从家庭因素进行分析。老师们首先从其父母着手了解情况，进行了电话访问、入户家访等工作。父母在他九岁时就离婚了，爸爸平时工作特别忙，无暇顾及他的学习教育，妈妈也只是偶尔问候。在日常生活中，大部分时间都是奶奶照顾他的生活起居，在学习上不能规范指导他的行为。

其二，通过谈话了解，老师们对他的个性特点进行了深入分析。由于缺少父母的关爱加上奶奶的溺爱，他逐渐养成了不健全的性格特点，在和同学相处的过程中以自我为中心，遇到不合心意的事情就表现出焦躁暴怒的情绪。对于学习，他也很难静下心，总是浮于表面。

二、帮助他健康成长的措施

掌握了情况以后，老师们深深地感受到对他进行正面教育的迫切性和艰巨性。他正处于青春叛逆期，逆反心理较强，如若现在不能及时纠正，很可能影响今后的世界观人生观价值观的形成，因此帮他尽快建立起健康的人格刻不容缓。

首先，从之前的案例分析中，老师们了解到他的自我意识较强，专门精心设计开展了一次以“我最尊敬的同学”为主题的班会活动。不仅让同学们说出自己尊敬的同学，还要说出尊敬他（她）的原因。课后班主任找他谈心，与他分析同学们尊敬的人都有哪些行为或优点，当问他是否也想成为受同学们欢迎的人时，这个调皮的孩子眼中闪过一丝渴望又带着许多对自己的质疑。在这个时候班主任充分表扬了他的优点，加以关爱，让他改变了对自己的看法，树立了想要得到他人认可的信心。

其次，不管是班内开展的团体活动还是学校的运动会、合唱比赛等，都首先询问他的意愿，加以引导，特意安排他参加且常常委以重任，培养其集体荣誉感。在活动结束后，班主任会找时间与他谈心，让他谈谈参加活动的收获与感受。渐渐地，让他感受到在集体中的价值，更感受到了集体的温暖，从而使他懂得了尊重别人，学会了体谅别人。

再次，与小李的父母分别进行了深入沟通，提醒父母多多关心其学习生活，主动沟通交流，让他重拾学习的信心。同时也走访了他的奶奶，希望奶奶能够配合，帮助他养成良好的学习习惯和行为习惯。

最后，在日常教学中，时刻关注着他的转变，当他争得了荣誉时，及时给予表扬和鼓励；当他控制不住自己时，及时找到他谈心，告诫他要维护自己好不容易树立起来的形象，不要让老师和同学失望。

半个学期后，他变成了一位活泼开朗、文明守纪、团结友爱、极富集体责任心和荣誉感的好学生。新学期，班干部竞选，他顺利当上了纪律班长，成为班级管理的得力助手。

三、结语

如此琐事在我的教师生涯中仅仅是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的。欣赏的眼光，欣赏的话语，就像一缕阳光，照耀孩子的心田，就像一条小溪，滋润着孩子的心灵。为人师，切记：欣赏孩子，从现在做起。在以后的工作中，我会用我的爱倾听每一个孩子心底的声音，做一个有温度的引路人，帮助他们拥抱更美好的未来。 （作者单位：来安县第四中学）