□崔兴国

最近几年，我发现学校里多了几个特殊的学生：他们整天游荡在学校里，有时在班级教室的地上躺着；有时在走廊上靠着。一问才知道，他们都是智力上有问题的孩子。把他们放在家，还得有人专门看着他，影响大人们下地干活，只好把他们送到学校了。家长要求很简单，只要孩子不出事，随便让他们干什么。学校也没办法，劝家长将他们送去特教学校，可农村家庭有几个上得起呢？只能放在班里让他们自由活动了。

2022年9月，我带了六年级一个班的语文课。班里有个男生叫何志伟，一米七几的大个子，小胡渣子都长出来了，看户口是2004年生的，他的同龄人都上大学了，可他还在小学六年级教室里坐着，而且是一窍不通。这孩子有个优点，上课他虽然听不懂，但他一直眼神专注，模仿书本上的字词一笔一画地写，从不影响别人。虽然速度很慢，但一笔一画刻出了他的认真。只要他一写完，就立刻到办公室找我批，每次我都给他批满分，再加一个五角星。看着他欢天喜地的样子，我真是感慨万千。他还特别热爱劳动，班级卫生包括倒垃圾，他都包了。我一直鼓励着他，关爱着他，希望他多学几个字，哪怕今后打工干活也能用得上。他也一直在坚持，风雨无阻。很多成语，很多字词他都用得不错。看着他的进步，我很欣慰。可今年暑假，我却听说他不上学了，跟着他爸爸一起帮人拔花生、拾山芋挣钱养活自己了。听到这个消息，我感到非常遗憾，其实何志伟还有更远更好的路可以走。

今年我又带了一个五年级班语文课，遇到了一个比何志伟更可怜的孩子。他叫李世宝。他戴着一副小眼镜，说着一口不太流利的普通话，外表怎么看都是一个智力正常的孩子。可是他在班里却从来不听课，不写字，一天到晚坐在班里玩手指头或发呆，但是好多东西他又都懂。原来他在家天天玩手机，很多知识都是通过手机知道的。为什么孩子会这样呢？我和班主任进行了几次家访，才知道李世宝家的现状。他爸爸55岁了，家住在几间破草房里。他妈妈不仅弱智还有点残疾，生活基本上不能自理。李世宝从小就与手机相伴，导致眼睛早早近视。跟这个孩子进行了几次谈话交流，我彻底读懂了他。他虽然智力上没有问题，但在这样的家庭环境里，他太自卑了。从小就没有大人陪伴他，也没有小孩和他玩，他每天只能沉迷在手机的虚幻世界里，导致心理上有了问题。我们学校的心理老师给他上了好几节课，也进行了心理测试，发现他没有抑郁、精神方面等问题，应该是个正常的孩子。我知道这是外界对他的关爱度不够造成的。从那以后我就发动学生下课和他一起玩游戏；没事我就找他谈心，聊他喜欢的话题，如全球气候变暖，日本福岛核污染水等等，这些他都能说得头头是道，真是一个博学的孩子。我对他说你可以成为哲学家，但光会思考不会写字可不行。过了一段时间，李世宝主动跟我说他要写字。后来，他就今天几个字明天几个词地开始抄写了。数学、英语老师说，他也开始做这些学科的作业了，上课也听讲了。我想这是一个好的开始。

后来，我把教育李世宝的故事讲给其他班老师听。他们也把其他几个孩子叫进班，用爱去感化他们，让他们知道学校不仅教知识，还是一个有爱的大家庭，让他们在爱的世界里生活、玩耍。虽然他们智力上有问题，但我们不能歧视他们，要用爱心去温暖他们冷漠、枯萎的心田，让他们在偶尔的灵光一闪中感受到人类爱的伟大。

爱人者人恒爱之，只要人人都献出一点爱，我相信一定能看到他们美好的未来。

（作者单位：明光市自来桥小学）