□耿银平

寒假没作业，这是很多人的梦想，杭州真的有小学生可以实现了。这个寒假，杭州采荷第三小学教育集团全面取消传统书面作业，取而代之的是为同学们精心定制的个性化、特色化、多样化的“寒假生活指南”。杭州采荷第三小学教育集团校长黄升昊表示，此次寒假作业变革，是希望让孩子们从书面作业中解放出来，真正享受寒假，获得更好的成长。

（据1月23日潮新闻客户端）

取消传统书面作业，小学生们肯定会无限欢呼，因为他们的假期休息权终于得到了回归。可是，身为家长的笔者却不无忧虑，没有书面作业了，孩子知识养成素养低了，将来参加中考和高考时该怎么办？因为没有高分，就上不了重点大学、重点高中和重点初中。尽管学校和孩子们都非常愿意放假放松，可想方设法暗中补课暗中“加负”，仍然是绝大多数家长不言自明的“小九九”。

据《中国青年报》社会调查中心一项调查显示，78.0%的受访家长直言，“隐形变异”学科类校外培训的存在，加剧了教育焦虑。其中，一线城市和小学低年级的学生家长焦虑感相对最强。联系到今天的取消书面寒假作业，学校强力推行“教育减负”了，“变异补课班”可能就会暗中出现。家长会给自家孩子布置作业，或是购买课外辅导读物，或是请老师“一对一”补课等。教育行政部门和学校苦心创造的“减负减压”的正效应，会被“暗中补课”“偷偷加负”消解稀释很多。

因此，笔者建议，在推行取消寒假作业的同时，更要推行多元评价制度，进行配套。

人上一百，形形色色。被父母带到这个世界上的孩子，每个人都有属于自己的与众不同的智慧，都有自己需要承担的使命和责任。有人长于美术，有人长于绘画，有人长于动手，有人长于科研，有人长于绘画交际和口才，每个孩子在自己喜欢的领域内尽情发展，得到赏识，优势能力得到发扬光大，成为行家里手。做到了这一点，就是一种成功，就是最好的“被看见”“被挖掘”。教育行政部门和评价制度，在注重分数考察、知识点考察之外，也要将这种多维度、多层面的能力和素质考察，放在重要位置，让孩子得到多元发展，人尽其才。

中共中央、国务院早在2020年就印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案指出，“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平”“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。在推行取消寒假作业的同时，让“分类考试、综合评价、多元录取”的制度来配套，既能让“教育减负”得到真正的落实落地，也是对国家教育改革精神的遵循和积极落实。

总之，只有让多元评价制度落地了，才能真正消解广大家长“孩子分数不高就没有出路”的教育焦虑，才能为偏才怪才多元人才找到被赏识的理由，找到人生出彩的制度平台，真正实现“三百六十行，行行出状元”。如此，家长才会真心愿意配合“取消寒假作业”措施，让孩子得到真正的减负，让教育回归“人之为人”的教育，让和谐健康的教育生态得到回归。