——滁州市湖心路小学“家长进课堂”活动纪实

□吴晓慧

科普系列之急救小常识

劳以润心 动以赋能

劳动教育从力所能及开始

回望“双减”两年多的时间，基础教育工作的大环境得到极大改善。学生学业负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，人民群众教育满意度明显提升。“双减”使得学校教育、家庭和社会教育能够各司其职，并不断凝聚和形成教育共识，在育人合力中落实立德树人根本任务。

——题记

“海姆立克急救法你知道吗？”“原来，我也是劳动小达人！”“你知道汉服的特点及汉服礼仪文化吗？”“孩子们，我们必须掌握一些安全小常识以及遇到危险时的处理办法。”这一幕幕讲授知识的场景，每周都会出现在滁州市湖心路小学的“家长进课堂”活动中。

随着“双减”政策的有效落地，对“培养什么人”“为谁培养人”“如何培养人”问题得到充分重视，家校合作的意义与价值被提升到新的高度。滁州市湖心路小学为增进家校沟通，丰富课堂内涵，开阔学生视野，定期组织家长走进课堂，发挥职业优势，为孩子们带来一堂堂形式多样、内容丰富的课程。

■家长进课堂

让家校共育“有效力”

学校是文化育人的主阵地，家庭是品德教育的主战场，社会是实践教育的大舞台。一直以来，湖小坚持家庭、学校、社会“三结合”的教育原则，充分利用家长学校作用，形成以班主任为核心的家校沟通网络，构建同心、同向、全方位、立体化的家校育人共同体新模式。利用“家长进课堂”这一平台，实现家校共育的共识与共行。他们当中有交警、律师、传统文化工作者、全职妈妈等，家长们充分发挥各自特长，或讲述科学奥秘，或讲述急救方法，或讲述传统文化故事，让更多的孩子萌生了对知识的渴求与向往。

■家长进课堂

让家校共育“添活力”

家长课程，让家长成为学校课程开发的“好伙伴”。每周总能听到此起彼伏的掌声从各个班级传出。各行各业的有专业特长的优秀家长，正在发挥自身优势给学生上思想政治、研究性学习、技能实践、特长发展等课程。这些由家长参与开发、授课的“家长课程”融道德教育、历史文化教育、心理健康教育、环保科学教育、创新实践于一体。瞧——

三（2）班王千与同学的爸爸正在讲授中国传统文化《汉服文化》，王爸爸讲解了不同民族的服饰特点、汉服的服饰结构以及汉服的礼仪文化；

四（8）班张继显同学的妈妈是一名普通的家政从业人员，她结合自身的职业特点，给孩子们带来了一堂别开生面的劳动教育课，从叠衣服、擦桌子、清理灰尘死角、拆装被套、叠被子等方面带着孩子们亲自动手体验，让同学们掌握常规家用劳动技能，增强家务人人参与意识，养成良好的劳动习惯；

五（4）班白晨希同学的妈妈带来绘本阅读《我的情绪小怪兽》，让学生学会有效调节和管理自己的情绪，学会正确与他人交流……

家长从多角度、多层面给学生讲解生活中的知识、技能，结合自身的生活经验和工作实践，从另外一个角度来告知学生什么是真善美，什么是家国情怀，让学生学会生活技能，增强创新意识和创新技能。

■家长进课堂

让家校共育“聚合力”

“今天讲课的是我的爸爸。”“你妈妈讲得太好玩了！”通过让家长们走进学校，走进课堂，第一视角感受孩子们的学习环境、学习氛围，体验教师职业，进一步增进了家庭、学校、教师、学生间的互动沟通，为畅通家校联系、实现家校共育架起了一座连心桥。

家校共育不仅能够充分发挥家庭教育和学校教育的优势，使孩子在情感、道德、知识、技能等方面得到全面的发展，还能有助于家长和教师之间的沟通与合作，使双方更好地了解孩子的需求和特点，从而制定更加科学合理的教育方案，及时发现和解决孩子在学习中遇到的问题，提高教育质量。同时，家校共育有助于增进家长与教师之间的理解和信任，形成共同关心孩子成长的良好氛围。家长和教师共同参与孩子的教育，共同分享教育的责任和成果，有利于构建和谐的家庭与学校关系。

家校社凝心聚力，面向未来共育共赢。这是一项长期而复杂的工作，需要我们不断地努力探索，实践践行。在今后的工作中，湖心路小学将不断提升家长学校工作质量，搭建更完善的协同育人平台，为孩子们阳光、健康、向上发展营造最适宜的育人场域。着力培养有理想、有本领、有担当的新时代好少年，为未来社会培养好公民奠基。