宋贵杰

党的二十大报告指出，“深化全民国防教育”。大学生国防教育和参军入伍是我国国防体系建设的重要内容，对国防现代化建设具有特殊的战略价值。高校构建高水平国防教育体系，深化大学生国防教育，推动国防教育高质量发展，是贯彻落实党的二十大精神和习近平强军思想的必然要求，是有效应对百年未有之大变局和如期实现建军一百年奋斗目标的迫切需要，是大学生健全人格和强化责任担当的应有之义，是做好新时代双拥工作和推动更多大学生参军入伍报效祖国的具体举措。

一、高校国防教育的基本情况及存在的问题

高校国防教育目前有三种基本形式：军训、军事理论课和日常国防教育活动。党的十八大以来，高校国防教育成果不断深化拓展，但大学生国防意识薄弱现象依然存在。

一是高校国防教育重视力度不够。高校虽然有三种基本形式的国防教育，但是对开展大学生国防教育的政治意义、战略价值认识不够，对国防教育缺乏系统性谋划、机制保障。

二是高校国防教育供给质量不高。军事理论课是高校开展国防教育的关键课程，课程内容涉及国防、国家安全、军事思想等多个方面，但专业师资普遍缺乏、教师专业能力还不够高，导致授课内容和方法难以满足学生需求。国防教育内容的实践性、特色性不足，对大学生缺乏针对性和吸引力。

三是学生参军入伍报国意愿不足。生在和平年代、衣食无忧的“00后”大学生投身国防建设的意愿较低。从大学生报名参军入伍的人数来看，占大学生总量的比例不高。

二、构建“123456”模式，深入推进大学生国防教育

创新国防教育模式，构建高水平国防教育体系，是深入推进大学生国防教育、实现大学生国防教育高质量发展的战略举措、有力抓手。

一是聚焦“一条主线”，即深入学习贯彻习近平强军思想。认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把习近平强军思想贯穿到高校国防教育全过程，确保入脑入心、走深走实。

二是抓好“两个队伍”，即教师队伍、退役大学生队伍。高校教师是抓好大学生国防教育的主体力量，所有专业教师都要把国防教育融入其课程，思政课教师要用好思政课这个主渠道，理直气壮地讲好国防教育课，辅导员要强化班会国防教育功能。退役大学生是高校国防教育不可或缺的补充力量，要激励他们在日常国防教育和征兵宣传动员中发挥作用。

三是建立“三个机制”，即领导机制、责任机制、考核机制。建立国防教育领导机制，形成党委统一领导、其他各方协同配合的工作格局，确保国防教育事业有主心骨、有方向、有人干、能干好。建立责任机制，明确各方责任，确保大学生国防教育不仅有人抓，而且抓实抓好抓优。建立考核机制，强化考核激励，不断激发活力，确保干事有动力。

四是做到“四个结合”，即理论与实践相结合、线上与线下相结合、显性与隐性相结合、管理与服务相结合。坚持理论与实践相结合，要上接“天线”，下接“地平线”，国防教育注重实践性，在实践育人中彰显特色、增添吸引力。坚持线上与线下相结合，用好用足线上优质国防教育课程，补齐高校军事理论课、日常国防教育等方面存在的不足。坚持显性与隐性相结合，高校要利用各种载体、平台和渠道，旗帜鲜明地加强习近平强军思想和社会主义核心价值观教育，更加注重校园文化建设，推动大学生在潜移默化中受到国防教育。坚持管理与服务相结合，将管理寓于服务之中，国防教育部门切实转变职能，增强服务理念，针对大学生提出的问题和诉求，以真诚态度和务实举措加以解决，实现国防教育、思政教育与解决实际问题相统一。

五是坚持“五个协同”，即党委、政府、军队、高校、社会等五个育人主体协同发力。坚持联动发力，党委、政府、军队、高校、社会各司其职，做好协同育人大文章，推动形成方向一致、力量聚焦的良好局面。

六是达到“六个效果”，即身体素养得到提升、人格得到健全、社会责任感得到增强、国防认知得以强化、国防技能得以掌握、投身国防建设意愿得以增强。通过国防教育，有力推动大学生提高身体素养、健全人格、增强社会责任感、形成正确国防认知、掌握基本国防技能、愿意参军入伍投身国防建设，宣传动员更多优秀大学毕业生参加到军队现代化建设中，为国家安全和人民利益作出贡献。

（作者单位：滁州学院）