人生只有一种人际关系无法改变，就是父母和子女的关系。因此，这种关系让我们父母拥有绝对的地位优势，特别在孩子童年期（0—18岁），我们许多家长会恣意妄为。他们可以对孩子语言嘲讽；可以棍棒加身；可以对孩子精神控制。当然，还有一种溺爱和无原则的温柔……这一切，在孩子心智没有成熟的时候，会给他们造成终身伤害，需要孩子用一生来疗愈。但不可思议的是，家长们不但意识不到，还会对孩子摆功示好道：“我这是为你好！”

三年前，我遇到一个叫舒的女学生，非常活泼，十分乖巧。当时，我给她们班上每周一节的阅读课，有时候，她会主动跳舞给同学们看。拉丁舞动作十分规范，举手投足都很到位，简直就像我在电影或视频里看到的那样，很有明星范。我这个舞蹈外行觉得赏心悦目，忍不住点赞。

这学期，我当她的班主任的时候，发觉她的学习成绩不是太令人满意。随着深入了解，我发现她上课注意力不集中，作业拖拉，另外还有许多不好的习惯，比如，她的桌洞下面的文具摆放很乱，各种小玩意以及吃食乱糟糟地堆在一起。

于是，我联系家长，她妈妈就来了。家长言谈诚恳，语言也很有条理，我们谈了很多。我觉得她对教育的认知超过许多家长，忍不住询问，得知她是一名幼儿园老师。

既然是同行，我们的谈话更直接，我带她看了孩子的书桌洞。没想到那一刻舒妈妈崩溃了，流着泪数落舒。我心里感到不安，离开教室，回到办公室，反思自己刚刚的言行是否存在问题。上课铃响了，我拿着书进班级，发现舒妈妈正准备走。我向同学们提议，向舒的妈妈表达谢意，“因为舒妈妈告诉我们，一定要保持整洁”。就像我们开学就要求的那样：“桌面保持干干净净，桌洞整整洁洁，坐姿端端正正，作业工工整整，上课认认真真。”

学习成绩是果，学习习惯是因，我们认为，只要有好的学习习惯，就不该担心学习成绩。

舒的日记写得很认真，内容也充实，我知道这是她妈妈在帮她。尽管日记不错，我心里依然很担忧，因为舒上课还是注意力不集中。我和她交流的时候，不经意间发现舒很胆小，偶尔身体甚至一颤，我才真的认识到，舒的那些表面上的开朗其实是不真实的。有时候她在做作业时，会写一些连她自己都不认识的字；如果不严格要求，或者说，只要稍有疏忽，她就不交作业。追得紧了，她才小心翼翼畏畏缩缩地小声解释。不谙世事的孩子，那种取悦别人的样子实在令人心疼。我的心拧巴起来，决定家访，和她妈妈再好好沟通一下。

星期天，我见到舒的妈妈，她也谈到孩子在家里学习的时候，经常很听话地坐在那里，做出努力学习的样子，其实，她妈妈知道，她并没有真正学进去，总是摆弄手指或者手边的东西。舒的妈妈不明白这是为什么。孩子在学习的时候，即使不懂，也在努力做出努力的样子，这都是在取悦家长，这让我们感到孩子很不容易。舒妈妈说起一次经历，一位教师在许多家长面前指出舒完成不了作业，妈妈作为幼儿园老师，没能管好舒，是失职，这让她感到很尴尬。舒的妈妈说到这里忍不住流下眼泪，这种想法我也理解。年轻人要面子，在幼儿园有份工作，需要别人认可，自己孩子没有达到理想状况，觉得丢脸。所以，孩子成绩就不只是自己事，还关乎妈妈的脸面。我感到舒的压力。为了妈妈开心，孩子只好采取姿态，讨好取悦。

聊到这里，我看到舒的妈妈再次流泪。我因势利导：“你感到孩子的不容易了吧？所以，我们先要给孩子卸下包袱，释放压力！”看到舒妈妈点头认可，我继续说：“老话讲，‘小猪头上三碗糠’，‘每一棵草顶着一颗露珠’，每个孩子都有很好的未来，他们一定会有适应他们的生活道路。你看舒跳舞的姿势多么优美，听说也在考级，是吧？那就要看到她的长处啊！我这样说不是要你放弃对她学习上的要求，是想请你放慢节奏，容许孩子犯错，给孩子时间，养成学习习惯，也同时培养孩子行为习惯，慢慢追上去。”

最后，我也反思自己的课，可能并没有迎合孩子兴趣。孩子在课堂上注意力不集中，说明我们的课堂吸引力不够，这样想，我们也会把对孩子的不满意，变成对自己工作的不满足。教师和家长，在学生的成长过程中，只能是陪伴者。

（作者单位：来安县复兴学校）