□朱 强

周末晨读《且持梦笔书奇景》，有感于沈浩和村民“抬杠”一文，其中提到“群众利益无小事，群众小事是检验基层干部素质的试金石”，联想自身，作为一名教育工作者，我平时在教育中与学生“打交道”的情况。

有一次我在1班上课，同学们也聚精会神地听着，突然，后排响起两句争执声，引得同学们转移了注意力，也打断了我的思路，我的火气蹭地冒起，我严厉制止此次争执并请两位同学本节课不许再说话，因为不想耽误课程，我便继续我的讲解，也没想那么多。今天又是1班的课，课前我准备了丰富的互动环节，课上请吴机恺同学和同桌上台互动，可是吴机恺一直低着头不愿意上来，为了不耽误上课，我只得请别的同学上台。

课后我把吴机恺叫到办公室，轻声地询问：“吴机恺，今天怎么不愿意上台与同桌互动啊？”他依旧低声不语，我摸摸他的头笑着说：“老师今天看到你主动跟同桌分享你的橡皮了，说明你是个懂事的好孩子。”我看到了他眼中的“光”，便继续笑着询问：“是不是老师上次凶你，你不高兴了，和老师说说吧。”他也开口说：“老师，不是我不乐于分享，是上次同桌看我那支笔好看，他就想拿去玩，那是我最喜欢的新笔，我都没舍得打开，上次您那么生气我都不敢说，后来还被同桌笑话。”吴机恺委屈地说到。我恍然大悟，和吴机恺说：“老师向你道歉，是老师没有和你沟通，还大声批评你，下次如果同桌借你的笔，你可以和同桌说，借可以，但是请他小心使用，那是你心爱的东西，如果同桌抢你的东西或者弄坏了，你来和老师说，不可以在课堂上争执或者因此打架知道吗？也请你把我刚才说的告诉你同桌。”吴机恺认真地点了点头，也开心地说了声谢谢，看到他蹦蹦跳跳地回班级了，我也暗自反省，自己以后要多注意学生的情绪，和学生多沟通！

因为指导学生参加2022年滁州市首届中小学校园心理剧评选，并获得市级二等奖的好成绩，今年我也主动承担了学校情景剧表演课程的教授。开课之初除了主动报名的学生，我也会选择一些有表演天赋的学生参与其中，有位学生被选中后，我能看到“花儿”兴奋地摇摆。第一堂情景剧课上，我请学生作为主演跳一个八拍的开场舞，可能是紧张也可能是缺少经验，学生并没有被选中时的兴奋，反倒有些抗拒，课后我把学生叫去办公室询问缘由，我分明看到他躲闪的眼神，我告诉他别紧张，“老师选你是相信你可以！”

但学生仍旧低头不语，我想了想，也许问问家长，看看孩子对于这件事的态度，更能让我了解到孩子的想法，于是我便让学生先回班级，并要求他晚上练一练，明天再试试；过了晚饭时间，我拨通学生家长的电话，询问家长她所看到自己孩子对于这件事的态度，家长告诉我，孩子在家里，拿着我给的乐谱认认真真地唱着，我恍然大悟，原来学生想的是参与情景剧的歌唱部分；第二天，我再次把学生叫来办公室，我说：“昨天回家有没有练习？还想参加情景剧课堂么？”，学生说道：“不想……”我笑着跟他说：“那老师将情景剧中的歌唱任务交给你，你愿意吗？”，这时我发现了“花儿”眼中的兴奋。

学校无小事，事事是教育。作为一名教育工作者，在与群众及其孩子“打交道”时，我才更能从发生的事情中深入了解他们，知其所想，反思自身。

（作者单位：来安县实验小学）