□庆克林

“化学家一般指从事于近现代化学研究的科学家，有专职和兼职之分，在英国亦可指药剂师。”这是网上对化学家的定义。然而我心中“化学家”的概念是在初中三年级建立起来的，以至于现在我每每追忆起初中求学的岁月，化学老师朱广会先生的影像就会浮现在眼前……

二十世纪80年代末期，我就读于异乡的黄湾中学。到了初三才正式与朱老师结缘，有幸成了他的弟子。朱老师第一节课上得与众不同，他没带化学教本。拎着一个工具箱，稳稳地走进教室，往讲台一站，就惹人瞩目。墨浓的眉毛，炯炯有神的眼睛，一张明星脸，简洁的发型，中等个头，身材匀称。看上去挺儒雅的，魅力十足。他面带笑意，开口自我介绍道：“我姓朱，化学老师。未来一年，我们共同学习化学这门有趣味的学科。”他的声音富有磁性，听起来极为舒服。然后，朱老师提出一个问题：“化学是什么？”他指令我的同桌回答这个问题，结果可想而知。于是，又顺势问道：“同学们有没有知道的？”当时，我毫不迟疑地站了起来，很利索地答道：“化学是研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的一门自然科学。”我的答案出乎他的意料，朱老师夸赞我说：“你是一个善于自学的好学生，前途无量。”

朱老师示意我坐下。能得到老师的表扬，我深受感动，一直铭记在心。后来每当学习遇到挫折的时候，我就会搬出朱老师的那句话来激励自己。

化学课继续进行着，只见朱老师戴上一副皮手套，用镊子夹住条状物体，小心翼翼地用火柴点燃，一种耀眼的白光夺人眼目，冒出缕缕白烟，令人震撼。他提高声音说道：“不会看的看热闹，会看的看门道。注意观察石棉网上还有什么物质？”同学们你一句我一句说起来，课堂气氛空前高涨。“这是镁条燃烧后生成的白色固体物质……”老师解释了一番，我们频频点头，沉醉其中。

一波未平，一波又起。朱老师又从工具箱拿出几种物质，分别介绍了碘液、色素、维生素C，还故作玄虚地问道：“透明的塑料杯、水，你们认识吗？”大家齐声答道：“认识！”“看好了，我要作法了。”他把碘液放到塑料杯的清水中，晃动几下，水变成了棕黄色。取维生素C片加入杯中，很快水又恢复清澈了。朱老师捞出维生素C片，把碘液再次加入塑料杯清水中，搅拌均匀，水又呈现棕黄色。滴入色素后，水变成墨黑色，最后再把维生素C片加入其中，反复晃动，水又变成蓝色。同学们眉头紧锁，还没有走出“魔术”的情境。朱老师又让我们打开化学课本后的“元素周期表”，他竟从头背诵到底，还讲了门捷列夫的故事，令我们心驰神往，佩服得五体投地。从那以后，我私底下送他一个雅号——化学家。

“化学家”的美名不胫而走，绝对名副其实。在学习碳酸钙的相关知识后，有一天上复习课。朱老师让我们背诵于谦的诗作《石灰吟》，搞得我们一头雾水。而后他问道：“这首诗蕴含哪些化学反应？”我们一时不知所措，可谓丈二和尚，摸不着头脑。朱老师提示道：“凿出的石头的成分是CaCO3。”我们的思维豁然开朗了。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”这首诗竟然如此奇妙：第一句是物理变化，后三句对应的化学反应方程式分别为：CaCO3高温=CaO+CO2↑，CaO+H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。把化学教学和语文诗歌结合起来，激发我们认知世界的兴致，开阔了我们的眼界，还受到一次爱国主义洗礼。这是我们求学生涯的一个美好记忆，更是一笔宝贵的财富。

关于“化学家”朱老师的记忆，也曾镌刻在报纸上。有一次，我们班几个顽皮的学生午后闲逛，朱老师办公室的门没有锁，同窗们溜进去，拿了一沓报纸凯旋而归。我们一拥而上，浏览起来，竟然发现“中学生化学报”刊载朱老师的一篇文章，主要阐述稀盐酸的化学性质。我又仔细“啃食”一番后，物归原主。恰逢朱老师在找这份邮递员刚送来的报纸，他很兴奋，好像见到心爱的宝物一样。原来，他一直撰写化学教学论文。从师于他一年，我们读了他好些佳作。在那个年代，农村中学有这么“高大上”的化学教师，绝对是屈指可数的。

初中毕业后，我有幸到凤阳师范学校学习，用心钻研化学这门课，想成为一名像朱老师一样的化学教师。工作后，虽未能如愿，但我并没有气馁，努力提高自身素养，成了一名受学生喜欢的语文老师。这完全是受到“化学家”的影响。

不久前，我聆听一节化学公开课，看到多媒体课件展示的氢气爆炸试验画面，感觉不太过瘾。眼前倏忽闪现朱老师用可乐瓶演示的氢气爆炸场景，冲击力依旧在……时过境迁，他往昔的教学情景犹如经典影片重现。“化学家”的形象一直定格在我心灵里……