□胡兆喜

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“起立——”“咦，于同学怎么跑到前排坐了？”望着“突兀”在前排那些小个子同学中间的于同学，讲台上的我不禁心中一愣。在班里，于同学属于“高个子行列”，一直坐在后排。虽然他个头排在前列，可平时的表现却落在“后列”，尤其在课堂上，他很难安安静静地听完一节课，自己不专心还扰乱周围同学听课，开学没几天，科任老师几乎都“盯”上他了。

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看着坐在前排的于同学，我问：“是班主任把你调来前排的吗？”还没等他回答，班里的学生几乎异口同声地大声喊道：“是他自己跑过来的。”我冷着脸说：“回到你自己的座位上去。”然而，于同学没有动。我忍着怒气说：“怎么你没听见呀？快点回去，不要耽误大家上课！”于同学抬头看了看讲台上的我，又回头瞄了瞄教室后排他的座位，小声嘀咕说：“等下课的。”可能是我平时在心里对他的“积怨”较深，一股无名之火“腾”地一下窜上脑门。我突然厉声断喝：“不行！马上回去！”只见于同学的肩头耸动一下，依旧端端地坐着。

教室里一下子静得有些不正常，似乎流动的空气也凝固了。虽然我的双眼紧紧盯着一动不动的于同学，可是我分明感觉到教室里有无数道目光正射向我涨红的脸庞，紧张而灼热。

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怎么办？怎么办？此时的于同学不但没有回到原座位的意思，而且还拿起笔在纸上“刷刷”地写起字来。也就是刹那间的事，怒火中烧的我一个箭步窜到坐在前排过道边的于同学跟前，“噗”的一声，抓住他的肩头，说：“你给我——”突然，几个潦草的大字很显眼地跳入我的眼眸——老师，请给我一次小小的面子。也还是刹那间的事，我咽下了后半句话，松开紧抓于同学肩头的手，转而拍了拍他的肩膀，急速调整语气语调，说：“私下调位是不对的，下课后请回到原位去。”

刹那间，我听到了于同学一声如释重负的“嗯”的答应声。我也似乎听到教室里重重的“嘘——”缓气儿的声音，我更听到了自己渐趋回落的“砰砰”心跳声……

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“请给我一次小小的面子”，几个潦草的大字十分醒目地映入我的眼眸，也深深地刻进我的脑海。第一次遇到一个违规的学生在面临挨老师批评时提出“要面子”，我很惊讶；然而，教了这么多年的书，还是第一次意识到处理违纪的学生，也要考虑到他们所谓的“面子问题”，我着实很吃惊。如果不是这突来的“请给我一次小小的面子”几个大字，让我冷静、反思，继而迅速“制怒”，那么接下来会发生怎样的事情呢，后果真的不好想象。

回想以前的教育教学过程中，偶而和学生发生冲突的时刻，是不是只考虑到制度的权威性以及师道尊严的不可“侵犯性”而忽略了学生的“面子问题”呢？如果在处理违纪的学生时，既能给他们留“面子”，又能很好地解决问题，达到说服教育的目的，这样于老师于学生岂不是两全其美？我想，在今后的教育教学过程中，“面子问题”应该很醒目地写进案头那本工作手册之上。

（作者单位：定远县永康中学）