□干 婧

忙忙碌碌的工作之余，读到了一本好书——《教育的细节》。封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼？何为天使？带着这样的疑问，我打开了这本书。

看完作者简介和开篇的四则序，我对作者朱永通也有了一定的了解，他是一位有心的父亲，曾经也是在一线教学的老师，现在是独立教育研究者，教师阅读推广人。全书共有六辑，分别是“四则序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的习以为常”“过有思考的教书生活”。这本书在娓娓道来的一个个平常的故事中，让读者感受到一位父亲的教育情怀和一位教师对一些教育现象的忧虑，启示教育者思考自己的教育行为。我喜欢读这本书，是因为它语言朴实，思想厚重，不玩概念，以其敏锐的目光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。

书读完以后有种酣畅淋漓的感觉，一边是深入浅出的理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈，一边是细微之处的惊艳和惊喜；一边是批判各种冗繁事务的束缚，一边是尽显教师的人性情怀；一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至美大爱。

翻开第一篇章的第一小节“时间镜子里的观念”，读完受益匪浅，且值得深思。文中讲了这样一个故事：一位德高望重的老教师，总是抱怨现在的学生不可理喻。她最喜欢的是六七十年代出生的学生，给这些学生上《狼牙山五壮士》这篇课文时，他们在这位老师声情并茂的朗读声中，无不默默流下热泪。这位老师直呼上这样的课，真是太享受了。到了教八九十年代出生的学生时，发现情况有些变化了。听老师朗读课文时，虽没有学生流泪，但全班鸦雀无声。时光荏苒，教到零零后出生的学生时，老师认为，课堂简直是胡闹。还是那个动情处，还是那样声情并茂地朗读，但学生却无动于衷，在底下叽叽喳喳，甚至有学生看到老师流下动情的泪水后，竟觉得太奇怪了，课后不停地笑道：“老师哭了！”，而且还把这当成“新闻”传遍楼层。

作为一名年轻的教师，我读完深思良久。有些观念是有时代印记的，而当那个时代已经过去了，那个观念就不再适合于如今的教育了。由此，作者在本章结尾处提醒每一个教育从业者：教育的观念是随社会经济、文化的发展而不断变迁的，现实中很多教育冲突和矛盾的发生，往往是因为我们跟不上已然变迁的教育观念的步伐，却又无比执着地干着刻舟求剑式的傻事。

在《教育的细节》这本书中，我们能够读到很多关于教育、关于教师、关于学生、关于生活的故事。每个故事的叙述，都能捕捉到细节，以小见大，并从中发掘教育价值。细节里有故事，更有人性，能引发我们对习以为常、司空见惯的“教育细节”作出思考。

如“头发上的教育学”里贾老师立足于呵护学生、帮助学生和提高学生的教育立场，解决了女生烫染头发的问题，她的教育立场也是我们教育工作者应秉承和坚守的；“一厘米之变”这一节里一老师将学生认真制作的贺卡当作杯垫，用完之后随手扔进垃圾桶，而后又刚好被送卡片的学生发现了，看似习以为常的非教育行为，却时刻提醒我们教育者要保持体察人性的敏感，并给予无限的呵护和体贴。还有很多把小事做到一个个小孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密心思的例子。如在学校日常化的各个细节中注重渗透人文关怀的清林小学校长杨勇，为了让学生享受一地落红之美而特地交代校工不要把紫荆花的落花扫光；增城中学的宋校长每逢雨天或台风天总会反复交代学生们：宁愿迟到，也不要去闯红灯，洋溢着浓浓的人情味儿。

读到此，想到了在我的校园里，也有这样有人情味的校长和校园氛围，我校的周校长，他总是以身作则，言传身教，每一天都在用自己的一举一动，影响着孩子们。当初来乍到的一年级孩子也懂得看到校园垃圾，就积极拾捡到垃圾桶时，若是你问他，小小年纪怎么就知道爱护校园环境，他会告诉你：“我经常看到我们校长就是这样做的。”所以，我们知道了，一个学生成为什么样的人，除了先天遗传因素外，后天的教养至关重要，有时候，老师的一个眼神，一句话，或者一个动作，都有可能产生深刻的影响。

读完《教育的细节》，就犹如进行了一次精神上的洗礼。书中所描述的一个个教育细节和教育场景都切切实实地发生在我们身边，但教师的惯性思维与视若无睹可能给一些孩子造成我们看不见的伤害。细节决定成败，观念决定方向，教育的改变从你我之间的“一厘米”开始。在社会的金钱与世俗的洪流中，教师的反思尤为重要，因此这本书最后一节“过有思考的教书生活”给现代教师职业发展指明了方向。《教育的细节》也让我看到了作为一名现代教师既要有伦理素养又要有专业素养，我也更坚定了自己的教育理念：做有温度的教师，教出有温度的孩子。因为我深深懂得：教育最大的意义，是用一个灵魂影响另一个灵魂，用一颗真心撼动另一颗真心，用一方净土感染另一方净土。

（作者单位：全椒县第二实验小学）