□冯根林

人有时候是很盲目的，像被裹挟的泥沙，浑浑噩噩地随波逐流，恍然醒来，竟走出那么远。许多路程并不是自己想跋涉的，劳累着，却是缘木求鱼南辕北辙适得其反。教学生涯，周而复始，尤其容易遭懈怠，教育园地，单纯清静，非常容易被荒芜。

智者与庸人的最大区别，大约就是时刻知道自己该做什么不该做什么，理智与勤奋的人不停地为自己树起新标杆，以免失去方向无的放矢事倍功半。所以他们走着正确的路，而且能走得很远。

在教师行列中，我是个比较懵懂的人，工作最初七年分到了物质条件很差但人际和谐的好学校，吃尽了该吃的苦，结到了良好的人缘，积淀成肥沃的土壤。之后十年，在这个基础上开出了美丽的花，在那个青黄不接的贫瘠教育年代，我的确“小出风头”。曾经是那个时段那个区域年龄最小的校长、最小的特级教师。今天想起来，这所有的成果居然都是茫然获得的，基本属于意外收获。此后的几年，工作之余出于爱好，在写作上有了一些收成，脑壳上便扣着乱七八糟的头衔，与课堂渐行渐远。如果早有目标，倾力而为，我相信应该会做得更好一点，最起码课上得会比现在更好。

没有目的地的行走注定是要走弯路的，任何人不可能靠幸运生活一辈子。当考完中文本科，历史本科考到第七门的时候，我发现自己年龄实在太大了，每次去赶考，熟悉的人都自然而然地问我是不是来监考的。恰好眼睛手术，我为自己找到了最好的台阶，历史本科自考半途而废。其实当初参加第二次本科自考完全是想浪得虚名，如果有那样的精力苦读教育教学理论书籍，那是一件多么科学适用的事情啊。认识到这一点之后，我才带领全县小学语文青年教师集体阅读经典著作，八年结伴而行，一路诵读如歌，互相鼓励，均有收获。

中年以后才觉得，走上教育工作岗位多年来，我主动给自己设定的目标很少，总是随着教育的大潮起伏，教育兴则喜，教育衰则悲。甚至有过船到码头车到站的退隐想法。其实，我早该为自己定好前进的方向了。一个人有了既定的目标，前进才会有毅力有动力。

现在逐渐懂得了这些，知道把标尺立在心里，悄悄地不时查看。我想，生命中的每一个时期都有值得我们去做的事，青年有杏坛的浪漫，中年有讲台的沉稳，即使年过半百，那也是更加成熟的青春岁月，几乎等身的备课笔记与教学手稿，已经成为教育人生波澜不惊行以致远的压舱石，岁月所赋予的沉甸甸的份量，不可能完全从教科书中获得。不同的年龄始终有不同的理想和追求，再平凡的人也可以看见自己的里程碑。

如果你看过伟人的传记，或者留心名人的简历，你就会发现，他们行走的脚印比铅字标注的年月更清晰。凡人的行程也是有印记的，不必横向地攀比别人，须单纯地纵向回望自己，自我观照，你也会发现：有新标杆的行进比没有标识的踟蹰，走得更直也行得更快更远。

立大志立长志固然重要，而立小志常立志便是对大志长志的灵活修正与补充，适时适度适当地不停为自己树起新标杆，才能更好地不忘初心砥砺前行。

因此，每个人，特别是我们教师，在生命中的不同阶段，我们都应该为自己不停地树起新标杆。