□崔兴国

最近，聆听了徐善俊老师（注：江苏徐州市人，中学高级教师、特级教师、全国优秀教师。他的多次课堂教学被教育电视台录制成光盘，全国发行。）几年前执教的《可爱的草塘》教学实录，我们真切地感受到了徐老师的教学魅力。课堂上，徐老师机智敏锐，收放自如；学生兴趣盎然，主动参与。师生间妙语连珠，精彩叠出，不时引来听课教师的阵阵掌声和由衷的笑声。整整两堂课，师生情感投入，合作探究，课堂充满了生命的活力。我认为这在很大程度上与徐老师恰当的评价激励是分不开的。

片段一

师：（引导学生朗读课题以后）看了课题，你们有什么问题想问？

生：草塘的景色怎样？它有什么特点？

师：你可真会思考！你提出的这个问题很有价值。你真是个爱动脑筋的孩子。

生：草塘可爱之处在哪里？为什么说它可爱？

师：你真会提问题！我们不仅要会提问题，还要提有价值的问题。请你把它写在黑板上，并署上你的姓名，这是你的专利。我们要尊重专利。

徐老师这一段话，既是肯定又是激励性的评价，拉近了师生间的距离，培养了学生的自信心，使他们感受到了老师对学生的尊重。特别是第二次评价，有很强的指导作用，让其他学生也明白了“提问题还要提有价值的问题”。

片段二

师：（第二堂课刚上）这节课该怎么上，请同学们出个主意。

生：先给课文分段，再按段落学习课文。

师：这个方法不错，我们老师平时最常用。

生：按黑板上提出的问题一个一个地解决。

师：这个点子不错，大家有疑问，我们一定要解决。但是问题太多了，一节课怕来不及。这是个不错的点子，是个银点子。

生：给问题归类，把类似的问题加以合并，抓最主要的来分析。

师：这个方法真好！既解决了问题，又节省了时间。你这个点子真是个金点子。

《语文课程标准》重要理念之一，就是让学生真正成为语文学习的主人。徐老师的这一段评价，不仅增强了学生学习的主人翁意识，更使他们掌握了学习课文的方法。学生在教师的评价中感受到了愉悦，感受到了自己的价值。因此，他们的思维积极活动起来，激情之语便喷涌而出，整个课堂也活力四射。看那些孩子，幸福的小脸通红，喜悦的神情难以自制。

片段三

（朗读训练：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走进去就像置身于大海中一样……）

一学生朗读，很明显，学生朗读得很流利，但没感情。

师：读得真流利，声音响亮，口齿清楚，而且没有一个字读错。如果你能读得让我感到美，那就更好了。

又一学生读。

师：你的音色真好听！我建议你今后去当个播音员！来，未来的新闻联播播音员，握个手。

又一学生读。

当学生读到“一层又一层，涌向远方”时，徐老师做远眺状，陶醉在其中。学生都笑了。

师：这草塘可真美啊！

徐老师通过言语、表情、行动等，把朗读要求微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示。特别是徐老师真诚的评价，及远眺陶醉的表演，是对学生的充分肯定。这让他们认识到自己是一块金子，自己有巨大的潜能。在这样一位伯乐面前，有谁不想展示一下自己呢？学生兴趣高涨，反应积极，一个个都高举着小手喊：“我来！”“我来！”

在什么情景下学生学得最好？曾经有人这样回答：“当学生被鼓舞和被信任能做更重要的事情时，他们学得最好。”“当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。”我想，徐老师这一堂课给了我们教学工作者最好的诠释，他的课堂充满了活力，也让学生充满了期待。

（作者单位：明光市自来桥小学）