□崔兴国

最近几年，很多工作都与梦想相连。这不，去年暑假里我也参加了市里梦想课堂网上的培训。这次培训让我的教育理念发生了质的改变。然而在应试教育与拿成绩论优劣的现实中，“梦想课堂的实施会不会影响课堂教学目标的完成”却成了我这个有着三十多年小语教学经验的老师心中的困惑。回到学校，我与教研组的同事们多次交流如何上好梦想课，并积极参加学校组织的各种形式的梦想课堂观摩课，总结经验，不断学习。

一次无意中小小的改变与尝试，让我感受到了梦想课堂的魅力，并对梦想课堂有了更深的认识。

即将期末考试了，为了让学生考出好成绩，我每天早上提前到校，带着学生系统地复习课文。在课堂上，我把每篇课文的重点、难点以及学生的易错点都做了详细的总结，让学生做笔记并背诵。一节课下来，我说得口干舌燥，可效果却是嘴抹石灰——白讲。看着学生无精打采的表情，我感觉到如果继续这样复习下去，肯定没有太好的效果。这时，我想到了梦想课堂上的小游戏。一听说要做游戏，学生的情绪马上高涨，揉肩的，搓手的，抬腿的，教室里顿时洋溢着欢乐的笑声。看到学生的情绪被调动起来了，我临时决定采用小组合作的学习方式，让每个小组讨论找出每个单元的重点、难点和学习中的易错点。我告诉他们，哪个小组找的问题有价值，解决问题的方法简单快捷，解决问题多，还会有意想不到的惊喜。结果，我计划两课时完成的教学任务，一个课时就完成了。小组汇报时，学生解决的问题比我预设的还多。就连学习困难的学生也积极发言，说出了自己的收获。看到他们开心的笑脸，专注的眼神，我突然醒悟了——这才是真正的梦想课堂。

这节不是很成熟的“梦想尝试课”让我体会到，“梦想课堂”是可以和“学科教学”和谐统一的。梦想课堂是一种综合素质的课堂，它把所有学科的教学目的融为一体，把学科教学与梦想课程结合在一起，解决了教师备课负担重，学生学习被动的问题，让学生在一个愉快、自主、自信的课堂上释放自己的能量。我也更加坚信应试教育可以和梦想课堂和谐统一，这种统一是建立在教学过程的转变上，这种统一是体现在对问题答案得出的途径上、对获取知识方法的过程中、对学生充分信任的基础上的。

没有梦想的人生是苍白乏味的，没有激情的人生是枯燥苦涩的。用情、用心、用智慧，以现在为起点，不忘初心，牢记使命，我相信教育的梦想一定能够实现。

（作者单位：明光市自来桥小学）