全媒体记者王太新

这几天，滁州市紫薇小学学生俞鑫妍、乔镜伊等很是兴奋，上个周末，她们在校园内通过线上参加一场世界机器人大赛，在紧张刺激的比赛中得到了锻炼和成长。“双减”形势下，紫薇小学发挥学校科技教育资源优势，将8门科技课程纳入课后服务大名单，惠及全校每一名学生，激发了学生的创造力。

滁州市琅琊路小学英语教研组7名老师花了数月时间打磨出的高年级英语单元课时作业设计入选省教育厅资源库，该设计将单元课时作业与闯关游戏相结合，激发了学生浓厚的学习兴趣，作业量减少了，学生学习效率反而提高了。

滁州市清流小学深入推进“信息技术2.0提升”工程，让科技赋能教育教学改革，推动教师素质能力大提升，学校50名老师个个都能把信息技术熟练应用于课堂，教学成效明显。

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“双减”打破了长期以来坚如磐石的应试教育和“五唯”评价，这种形势下，教育正悄然发生着变化。

连日来，记者以琅琊区为样本，实地走访了多所学校，所见所闻，令人耳目一新。面对新形势、新要求，各校积极应变、主动求变，在提升课堂质量、分层设计作业、开设特色课程上出实招、用真功。随之而来的是，作业减少了、考试不见了、活动增多了，此外满大街的课外辅导机构也没了踪影，放学或周末再也不用东奔西走跑班了，没有了过重的课业负担，孩子们的脸上绽放出灿烂的笑容。

这背后无疑有教育部门的政策举措支撑。

记者了解到，在落实“双减”政策的实践中，各校遇到的共性问题是结构性缺编带来的师资不足问题，影响了课后服务高质量开展。对此，琅琊区教体局根据实际情况拿出对策，指明路径：推广“1+1”排课法，即教师带好1门主学科同时，再相对集中带好非本年级的1门常识课，满足了开齐开足开好艺体常识课需求，用“小办法”解决了“大问题”。同时积极拓宽课后服务渠道，建立“琅琊区课后服务师资库”，借用社会资源丰富课后服务内容。

自主租赁32亩土地，建设“琅琊区中小学生劳动教育实践基地”，分田到校，承包到班，有序组织学生参加种植、栽培、收获等。同时印发《琅琊区中小学劳动教育实施方案》，多方位多角度推进学生“学农学工学商”的劳动教育落地落实，把劳动技能带入校园、把劳动意识融入学生心田。

鼓励学校为教师减负，尝试推行“弹性上下班”制度，在清流小学、宝山学校开展试点。同时实施教师关爱“倍增”计划，当好“保姆”。如清流小学的“净菜带回家”服务，扬子路小学暖心午休的“教师之家”，全区九成以上学校为教师提供了午餐服务，近半数学校为教师提供了早餐配备服务，解决了教师的后顾之忧，让他们全身心投入教育事业。

一揽子政策举措让琅琊区“双减”工作“有底气”“聚人气”“显锐气”“顺心气”，在全区学校掀起了一股“双减”新风尚，激发了教育发展新动能。

不过，在探索实践中也产生了一些新问题。采访中，不少教师感叹，实行“双减”后在校工作时间增长了、任务更重了、工作更累了，“双减”为学生减了负，却为老师增了负，影响了工作激情和课堂教学效果。此外，家长也有了疑惑：作业少了、不考试了，孩子没了压力，动力又从哪里来？

琅琊区教体局相关负责人坦言，和全省大部分地方一样，琅琊区“双减”工作尚处探索阶段，面临教师结构性缺编、校际发展不平衡等诸多问题，“双减”形势下“教师之累”问题确实存在。作为教育主管部门，他们也在积极思考和探索，一方面鼓励各校根据实际情况推广弹性上下班制；另一方面尝试发挥政策杠杆作用，把评优评先、职称评定、奖励性绩效工资、课后服务费等向社团课程开设、延时服务倾斜，同时加大培训力度、提升专业技能，充分调动教师参与“双减”与延时服务内驱力，让他们愿参与、乐参与、会参与。

该负责人分析，受传统教育观念影响，唯分数论英雄的思想仍然左右着家长，家校共育机制不畅问题也应引起重视。其实，“双减”政策就是一个风向标，家长应该看到，这些年国家对教育的评价在渐渐发生改变；家长应该清醒地认识到，“双减”减的是家长的压力，增的是家长的责任，家长应该在“双减”中重新认识自己的责任，成为“双减”政策的“神助功”，促进孩子全面发展、健康成长。针对存在的问题，教育部门积极引进长三角优质教育团队，谋划“家校共育”共建项目，在四所学校开展试点。与杭州市上城区教育局合作，学习借鉴先进教育管理理念，助力“家校共育”走深走实。此外，开展“阳光心苑智慧父母大课堂”“心育护航校园行”活动，组织学校同社区、商场、旅游景点、企业等广泛深入开展共建活动，积极构建“全员、全程、全方位”育人新机制。

“双减”仍在求索路上，如何答出高质量答卷，赢得各方满意的结果，这是摆在教育部门的难题，也是社会的难题，需要全社会合力破解。