□王家宝

汉字是世界上使用人数最多的文字。在汉字博大精深的文化根基里，蕴藏着圣神的民族尊严、自强不息的创造精神。但汉字又是世界上最难书写的文字。独特的方块字形需要反复不断记忆，不断训练才能形成书写能力。现在，无论是校园，还是街头巷尾，错别字及用词不规范现象十分普遍。可见，增强国家语言实力，提高国民语言能力，显得尤为重要。

怎样使字词学习变成一种乐趣？我认为，在平时的教育教学中，教师应该多多开动脑筋，激发学生学习兴趣。下面我来谈一点自己不成熟的做法。

从探究造字法入手。

妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。在教学中，语文教师常常会遇到形似字的具体运用。那么该怎样区分呢？ 比如“狼藉”的“藉”为什么是草头“藉”呢？不妨会其本意，原意是狼群因争夺食物压倒了大片的草，显得杂乱不堪，所以“狼藉”的“藉”是草字头，而不是竹字头。在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。

在汉语言文字里，最多的应该是形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁；另一个部分表示字的读音，叫声旁。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。

比如，在教学人教版八年级下《诗经》二首中的“寤寐”这个词语时，引导学生从形旁和声旁入手，初步揣摩其音和义。再从字典上查“寤寐”词条。拼音：wù mèi，释义：1、醒和睡。指日夜。寤：醒时。寐：睡时。2、引申指日夜思念、渴望。3、睡梦。4、假寐；睡不着。到此，很多老师就此止步。我却认为要让学生对“寤寐”一词感兴趣，这远远不够。首先要结合语境去理解，其次，走进文本去揣摩。老师巧妙引导学生去观察思考，“宀”、“爿”、“吾”分别是什么意思。“宀”茅草屋，与家有关系，“爿”字音是pán，古代作围墙用的木柴，现在把它放平了，竖变成横，是不是像一张睡觉的床？“吾”字古意是“我”。在此可以理解为“清醒”，还知道是真实的自己。而“寐”字中的“未”“没有”“不”之意，即不再清醒，没了意识，没了自我，则可以理解为“睡着”了。我想经过这么一番“折腾”，学生想忘记都难。

除解说造字法以外，还可采用俗文字学的析字办法。如朱自清的散文《春》中有“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。”这么一句，其中“巢”字值得推究。“巢”字是象形字。现发现最早的“巢”单字在西周文字中，其字形与西周金文一致。商周时期的“巢”下部是树（“木”），上部是鸟巢的象形。目前更多的人认为“巢”是一个巛字旁会意汉字。字从“巛”从“果”。“巛”音义同“川”。“果”本指“瓜果”，转义指“鸟蛋”。“巛”与“果”联合起来表示“建筑在树上，可以避开洪水的有蛋的鸟窝”。同时还可以更深层次引导学生的理解，“巢”字中有“水”可以喝，有“果”可以吃，或是田里有谷粒充饥，有树可以栖息，这鸟不在这安家，在哪安家？对这个精灵，你是不是该点个赞，是不是佩服至极？

这样学生边读边写边思考，学生经历了由说到想再写的过渡过程，不但深化了对词语的理解，而且训练了学生的思维和表达，教学效果是出乎意料的。

字词教学是初中语文教学的基本内容，也是最重要的一部分，不应该被弱化。作为一名初中教师在教学过程中要注重培养学生的识字兴趣，根据学生的学习特点，找到适合学生的教学方法进行教学，提高学生的学习效率，培养学生的语文素养。

（作者单位：凤阳县第五中学）