□崔兴国

汤姆·班尼特在英国是一名非常有名的教师，被教育界公认为“课堂行为管理大师”。作为伦敦市剑桥大学基督圣体学院中小学校教师院士，班尼特为众多英国中小学教师咨询者提供忠告和建议，帮助他们在管理学生课堂行为方面取得良好效果。

在《当老师是个技术活》一书中，班尼特自始至终以轻松、生动、风趣、诙谐、幽默的笔调，娓娓述说一线中小学教师在课堂教学中遇到的种种学生行为问题的管理应对之道。比如，“学生在教室里小便”“他们根本不怕我”“有个男孩和我对着干”“怎样处置学生课堂上玩手机”……每一个问题，都首先以咨询老师的问题开始，然后由班尼特详细解答，辅以详实的案例。

班尼特在这本书的序言中说：“我和英国各地的老师们在交流中发现，有一个问题反复出现：多数新任教师不懂得如何管理课堂。他们怎么可能懂呢？他们从来没有接受过这种培训。”这与我国的情况很类似。其实，各种各样的教师培训严重缺乏对学生行为管理的内容，核心的问题是教师培训组织方在观念中觉得，学生的行为管理是一件容易的事。比如，大声呵斥，言辞谴责，或者直接拎出教室，打电话找家长。但教室里、课堂上每天所发生的事实却一再有力地证明，绝对没有这么简单。孩子形形色色的行为问题，许多都是出人意料的。显然，如果教师对学生可能出现的课堂行为问题没有一个总体的冷静、智慧应对之道，这将会很麻烦。惊慌失措肯定不行——班尼特在书中阐述了自己独到的认识和建议。

也许很多教师会问，看了这本书，自己是不是就能够一下子变成学生行为管理的专家呢？班尼特坦白地指出，“本书里的原则和建议都很有效，但并非傻瓜都会，或者说，并非无一例外。这一点很关键：行为管理没有规则，只有原则。请读者在熟悉这些原则和建议以后，配合各自的教学和行为管理习惯灵活运用。”也就是说，尽管班尼特的原则和建议在很大程度上具有合理性，但这并不能保障每个教师都能懒惰地不假思索，生搬硬套就能取得很好的效果。事实上，由于学校的不同、教师的不同、学生的不同，以及课堂上学生具体行为问题的不同，客观上并不存在一个放之四海而皆准的应对办法。而只有教师在仔细体悟、全面掌握班尼特原则的精髓后，才能结合自己的行为管理习惯和学生的具体问题，灵活自如地巧妙应对。

总而言之，教师对学生行为的管理真的是一个难度不小的技术活。“管理是一项技能，一种行动，一个主动词。”班尼特形象地说，“管理一班学生就像驾驶一辆汽车。”确实，刚开始的时候，你会非常紧张，生怕出问题，但当你管理久了，遇到的学生的行为问题多了，应对的经验丰富了，那么你就得心应手了。而要做到如此，一方面需要一线中小学教师不断积累实践经验，另一方面则需要从像班尼特这样的专家那里获得建议。

幸好，班尼特的《当老师是个技术活》现在有了中文版，让我们无需懂英语，即可捧在手里阅读。当然，需要指出的是，由于国情的不同，我们在阅读班尼特这本新教师培训经典教材的同时，还要多加注意思考适用性，毕竟英国的学校教育、文化、法律跟我国都有许多显著的差异。

（作者单位：明光市自来桥小学）

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