□王军荣

北京市教委日前发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》（以下简称《计划》）。《计划》中明确提到，本市建设教师在线辅导云平台，为学生提供一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导（互动课堂）、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导。

（12月4日《北京青年报》）

学生之间是存在差异的，上课之后，同样的老师，有的学生早懂了，有的学生却听不明白。因此，对于一些学生来说，的确是很需要课外辅导，这也是以前校外培训班火热的原因，从某种意义上说，课外辅导也是一种教育“刚需”，而在“双减”之后，校外培训机构大大减少，许多学生想要“补课”也无处可补，在这样的背景下，北京实施中学教师在线辅导计划，无疑是一场“及时雨”，值得肯定。

有的学生需要课外辅导，这不必讳言，也不必回避。即便是在“双减”之后，即便是在考试难度降低之后，有的学生仍然需要“补课”。“一刀切”的取消课外辅导，并不能解决所有的矛盾，也无法完全消除家长的焦虑。北京试行中学教师在线辅导计划，并非是对“双减”的消解，恰恰相反，是更好地落实“双减”政策，可谓是切中问题根本。从“在线辅导计划”来看，工作是做得很实在的。提供一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导（互动课堂）、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导，能够很好地满足学生的学习需求，学生在学习中遇到的问题均可以找到解答的老师，而对于一些名师，一些教有余力的老师，也可以发挥自己的“特长”，可以更好的辅导好学生。不管是自己平时教的学生，还是别校的学生，只要愿意学习，只要肯学习，都可以是自己的“学生”，“学生”的涵义增容何尝不是老师的荣光？当然，对于老师的付出，也会给予一定的报酬，这是对老师付出的肯定。而这一切都在“可控可监督”的情形下进行，并不会超出“双减”的范畴。换言之，就是教得轻松，学得也轻松，更是解决了学生和家长面临的辅导难题。

对于“双减”政策，各地都在认真推行，但中学生和家长的焦虑并未完全消除，许多城市推行“课后服务”，有的城市实施“晚自修”制度，让学生在学校里就可以完成作业，有问题可以向老师询问。但这种形式也存在一定缺陷。一方面晚自修制度，是老师轮流驻班的，如果教室里坐的是语文老师，学习中遇到的是数学难题，可能就无法解决了；另一方面晚自修制度中，也会遇到一些老师占用时间，这会分散掉一些学生的自由学习时间。这种形式最“短板”的地方是，老师的选择存在“局限性”，只能选择自己的任课老师，而“在线辅导计划”，则可以听到“名师”、“特级教师”的课，可以得到他们的解答。这是晚自修制度无法实现的。中学教师在线辅导计划解除了学生和家长在学习辅导上的困惑，值得各地借鉴。