□王军荣
北京市教委日前发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划(试行)》(以下简称《计划》)。《计划》中明确提到,本市建设教师在线辅导云平台,为学生提供一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导(互动课堂)、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导。
(12月4日《北京青年报》)
学生之间是存在差异的,上课之后,同样的老师,有的学生早懂了,有的学生却听不明白。因此,对于一些学生来说,的确是很需要课外辅导,这也是以前校外培训班火热的原因,从某种意义上说,课外辅导也是一种教育“刚需”,而在“双减”之后,校外培训机构大大减少,许多学生想要“补课”也无处可补,在这样的背景下,北京实施中学教师在线辅导计划,无疑是一场“及时雨”,值得肯定。
有的学生需要课外辅导,这不必讳言,也不必回避。即便是在“双减”之后,即便是在考试难度降低之后,有的学生仍然需要“补课”。“一刀切”的取消课外辅导,并不能解决所有的矛盾,也无法完全消除家长的焦虑。北京试行中学教师在线辅导计划,并非是对“双减”的消解,恰恰相反,是更好地落实“双减”政策,可谓是切中问题根本。从“在线辅导计划”来看,工作是做得很实在的。提供一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导(互动课堂)、问答中心以及微课学习四种形式在线辅导,能够很好地满足学生的学习需求,学生在学习中遇到的问题均可以找到解答的老师,而对于一些名师,一些教有余力的老师,也可以发挥自己的“特长”,可以更好的辅导好学生。不管是自己平时教的学生,还是别校的学生,只要愿意学习,只要肯学习,都可以是自己的“学生”,“学生”的涵义增容何尝不是老师的荣光?当然,对于老师的付出,也会给予一定的报酬,这是对老师付出的肯定。而这一切都在“可控可监督”的情形下进行,并不会超出“双减”的范畴。换言之,就是教得轻松,学得也轻松,更是解决了学生和家长面临的辅导难题。
对于“双减”政策,各地都在认真推行,但中学生和家长的焦虑并未完全消除,许多城市推行“课后服务”,有的城市实施“晚自修”制度,让学生在学校里就可以完成作业,有问题可以向老师询问。但这种形式也存在一定缺陷。一方面晚自修制度,是老师轮流驻班的,如果教室里坐的是语文老师,学习中遇到的是数学难题,可能就无法解决了;另一方面晚自修制度中,也会遇到一些老师占用时间,这会分散掉一些学生的自由学习时间。这种形式最“短板”的地方是,老师的选择存在“局限性”,只能选择自己的任课老师,而“在线辅导计划”,则可以听到“名师”、“特级教师”的课,可以得到他们的解答。这是晚自修制度无法实现的。中学教师在线辅导计划解除了学生和家长在学习辅导上的困惑,值得各地借鉴。