□梁 好

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》近日印发。其中规定：线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等不良学习方法。

（7月25日《北京青年报》）

“拍照搜题软件”是近年来网络兴起的教育软件，以其方便快捷广受学生与家长的喜爱。但其方便了学生与家长的同时，也带来了一定的负面问题。诸如，学生一遇难题，便借助软件，没有自主思考的动力，没有主动学习的欲望，搜题得出的正确率在一定程度上也造成了学生学习优秀的假象，给教师实施教育教学诊断带来一定的信息干扰，不利于有针对性地进行个别化辅导、基于真实数据研判的教育改进。同时，大量借助搜题软件，也容易滋生学生对手机的依赖，视力受到影响，思维产生惰性，不利于学生的身心健康成长。

全面禁止“拍照搜题”，是对教育软件范围与功能无限扩张的纠偏，有利于营造良好的教育风气，形成教育合力。

然而，禁止“拍照搜题”容易，但是，一禁了之，却不能忽视学生的需求。事实上，使用搜题软件的不仅有学生，还有家长。学生遇到难题，需要一定的解决途径，“拍照搜题”是学生解决问题的一种方式，而求教家长，家长没有解答能力时，往往也会求教于“拍照搜题”软件，帮助学生将问题解决。禁止“拍照搜题”也就是封堵了学生借助软件解决问题与家长辅导孩子的渠道。学生在学习中的问题，如果因为软件的禁用，那么，学生的学习与发展也将会受到一定影响。

学贵有疑，有问题不可怕，怕就怕在对问题视而不见，置若罔闻，时之日久，问题越积越多，自然无法消解。禁止“拍照搜题”需要解决出口问题，即学生学习过程中的问题与疑问需要一个合理的疏解方式。对此，学校教师应当承担义不容辞的责任。应及时跟进处理学生的问题，实施有针对性的个性化辅导。

在作业的设计上。教师应考虑到每一位学生的实际情况，科学合理设置作业，不布置超标作业，超前作业，让作业回归到检验学习成果，复习巩固知识，采集教育信息，实施教学诊断的重要功能。作业应充分体现层次性、科学性、阶梯性，让每一个学生都能在自己的能力允许范围内顺利处理完成作业，得到相应的发展与提升。

在作业的批改上。教师应履行自身的教育责任，做到全批全改，认真审视学生作业中出现的问题，并科学研判，实施有针对性的辅导，确保学生在学习中的难点问题得到第一时间解决。

在学习的辅导上。学校应积极创造条件，为学生提供课后辅导服务，尽可能地让学生在学校里完成作业，有疑问的问题通过老师予以解决。

“拍照搜题”形成于学生学习过程中的问题与疑问，产生于学生对学习辅导的需求，全面禁止，不能忽视这种需求，而应通过合理的渠道予以疏解，对此，应当高度重视。

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