□周德梅

循着教育的钟声，齐聚美丽的姑苏。灿烂的五月，我们一行十人怀揣育人的梦想，踏上学习的征途，有幸参加第十届现代与经典课堂教学观摩活动。活动中，我们领略着名师的风采，汲取着教学的真经，记录着、思考着。

一 设计展风采

面对一节课，你是否彷徨过：没有好的情境；没有好的动画；没有好的练习……聆听名师课堂之余，发现名师的课没有课件，课堂依旧引人入胜；没有总结，也会让你回味无穷。那这背后隐藏着什么呢？高度不同，立意则不同。一直以来，我们的课堂追求的是花样与热闹，本质与素养乃是名师的课堂追求。如：俞正强老师的《面积的认识》一课，俞老师把“表示一个平面图形的大小”的面积概念按关键词层层分解，让学生细细品味图形、平面图形及大小。从面积的属性上做文章深挖教材。打破常规式的教学不禁让人眼前一亮，而我们的课堂俨然少了那种“数学味”。

再如：徐斌老师的《除数是两位数的除法》，在我们的教学中总纳闷孩子的试商怎会似蜗牛，就在前不久还发现我们六年级的个别学生，试商竟从1～9逐一尝试……徐老师三无课堂：无情境、无课件、无设计，让我忽有所悟：原以为我们的课堂应该最接地气，其实不然，徐老师的课不仅接地气，还能深入知识本质和学生内心，让学生知其然更知其所以然。难不成我们没有“授业解惑”吗？没有对比，没有发现……徐老师的设计在于难点突破到位有效，不是蜻蜓点水式的，而是活水喷洒式的；我们不敢想、不敢做的，而他竟然做得干净利落。真所谓，此岸非彼岸……

二 解读明深意

“书中自有黄金屋”，不阅读的老师目光短浅，思想落后。完美数学课堂的背后岂不也是知识积淀的结果。在自称“数学课不像数学课”黄爱华老师的报告中，那一连串高考生吐槽的话语，让听课老师笑声不断。笑之余，让人思:我们学生学习的目的到底是什么？是刷题吗？No，是真本领！真本领来自学生的思考，来自学生的眼界，来自学生的创新……你知道物体的“高”度和数学上图形的“高”是一回事吗？你知道生活中打桩的“稳定”与数学上三角形稳定性的“稳定”是一回事吗？为什么只有三边形叫三边形，四边形却不能？生活中的比和数学中的比一样吗？面对这样的四个问题，作为教师的我们作何感想？唯有“用心”才会引起他人的共鸣!唯有“创新”方能成为他人的榜样!而这些“厚积而薄发”的力量来自于什么——阅读的魅力、独到的见解、敢为人先的实践……

三 交流显智慧

作为一线教师的我们，面对如此博大而精深的技艺，岂能不为之动容，不为之快哉，会场时不时传来掌声雷鸣的掌声，源于教师教学机智的完美体现，源自于学生敢说敢做的积极思考。美哉、快哉、乐哉之余，我们纷纷拿起手机，在此次“第31届苏州数学苏州湾交流群”中抒发情感，为大咖点赞。如，淡月轻风的评价：俞老师的课堂，直面数学的本源，“痛苦”的追问，终于获得甘甜的回复。又如，小院听雨的评价：循循善诱，静待花开，俞老师的课给我的最大启发是给孩子充分思考的时间。

本届现代与经典活动虽已落下帷幕。但我们久久不能忘却来自各位教学名师别出心裁的设计，润物无声的境界，去伪存真的过程……学习之后在于思考，思考之后在于实践，实践之后在于创新。我们带着满满的收获、思考和期待踏上全新的“教育之旅”！ （作者单位：滁州市永乐小学）