○葛 静

初次见面，发现肖同学有严重的自闭症，由于缺少与人交流，她眼睛总是处于游离状态。据她的妈妈介绍，由于没有自我约束能力，肖同学在家看起来比较安静，可一出门之后就会到处乱跑。好几次差点在外地走失，最后还是报警找到了她。她妈妈无奈，只好整天把她关在家里。

第一次送教，我不知道会遇到什么样的困难，第一课时是由学过康复专业的黄磊老师上的，我在旁边做观摩。刚见到肖同学，我很热情地和她打招呼，向她问好。可是她根本不理会我，也不与我进行眼神交流。我尝试利用教具去吸引她，可是她不听我的指令，只是自顾自沉浸在她的世界中。

第一次送教，我发现孩子长期在家里不与外界接触，对陌生人有害怕、防御的心理。我运用多种方式想找到学生的兴趣爱好，但成效甚微。回程路上，我们开始讨论孩子的情况，黄磊老师告诉我不要灰心，可能是因为跟我不熟，所以很难互动起来。教识字、跟读、肢体训练，一样不行换一种，在每一次的训练中进行摸索。

在接下来的每周一次的送教中，我的课程主要包括孩子手部放松训练、简单的生活自理、指令训练和认知等方面。在手部放松方面，因为孩子手部特别僵硬，我们每一次都对她进行手部抓握和放松按摩的训练。在生活自理方面，我们对她进行洗脸训练，并且手把手教她每一个步骤，我们也督促她妈妈每天对她进行一次洗脸训练。除此之外，我们还教她穿衣服、穿脱鞋子和吃饭的训练。在简单的指令方面，我们让她搬板凳、扔垃圾、让她在规定的图形中涂色。在简单的认知方面，我们利用点读认知图鉴教孩子一些简单的生活物品，并结合家中实物进行认知训练。有时候一句话讲了20遍、30遍，“肖某把凳子搬过来”、“肖某把凳子搬过来”、“肖某把凳子搬过来”……不厌其烦反复讲，讲得口干舌燥，我讲几遍，黄磊老师再重复讲几遍。

在后面陆续的送教中，我们发现孩子开始有时候瞄我们几眼，有时候配合我们一下，她开始有眼神和我们接触了。从不听我们任何指令到开始根据我们指令慢慢去做；从不和我们有任何眼神接触到她时不时看我们一眼，并且还经常和我们手拉着手；从开始我们来她家很漠视我们，到慢慢地一见到我们来她就去搬凳子给我们坐；从一开始我们教她一会她就说烦死了烦死了，到一直跟我们训练到最后，还会和我们模仿说再见。她的妈妈也从一开始的不了解、怀疑到热情欢迎接待我们……

特殊教育工作中的送教上门不仅仅是一次送教,更重要的是我们老师把关爱送过去,用我们的真诚去打动一颗颗封闭的心灵。我们有着耕耘与收获，其中的点点滴滴都包含着我们对特殊儿童的爱心，包含着我们对特殊教育的付出与努力。

（作者单位：全椒县特殊教育学校）