□阮华君

几年前，我带初中毕业班语文。我们使用的是人教版课本。开学不久，就上到了课文《傅雷家书（两则）》。我是一个六零后，熟悉当年那个靠书信传递讯息的时代，更有很多和书信有关的美好记忆。想到那些美好记忆，我忽然灵机一动，当下，班里有很多“留守儿童”，他们一年到头也见不到父母几面。此时此刻不是正好可以借机对孩子们进行一次“爱的教育”吗？

这篇课文本是一篇自读课文。但我却认真对待，不仅仔细上了课文，还结合课本后面的“名著导读”中有关《傅雷家书》的资料，对傅雷和《傅雷家书》做了详细介绍。然后，要求全班写一篇作文《给父母的一封信》，并让留守儿童把信寄给外地打工的父母。

很多孩子一听就笑了，“老师，您OUT啦！”“现在都什么时代啦？”“谁还写信？”“有事打电话发短信呗！”但是我执意要留守儿童一定写信，并且一定要是发自内心的真情实感，不要敷衍，“切记，这是写给你父母的信，不是写给老师的‘作文’，如果有什么隐私不便让老师看的，你直接写在信纸上，不要写进作文里。”这样要求以后，我提供信纸，并买来信封邮票让学生自己把信装入信封，自己写地址贴邮票，自己去邮局寄发。最后，有十几个学生把信寄了出去。

紧接着就是国庆节放长假，有的孩子去了爸妈打工的地方；有的继续在家留守。

国庆长假结束，孩子们又回到学校，我就开始收集他们的家书反馈信息。有几个孩子因为父母打工的地方地址不详，信被陆续退回；大部分都按时寄到了他们父母手里。

有个小女生是我们班里的语文课代表，她说，放假去了爸妈打工的上海。到了那里两天后，爸妈才收到她的信。她告诉我说，妈妈看了信，当时就哭了。“妈妈说自己很感动，长这么大，还是第一次收到自己孩子的信，而且这么推心置腹地和她说了这么多话。她还说，看了信很惭愧，因为要赚钱养家，不得不出门打工，没有时间陪伴在孩子身边。”更多的孩子说，他们的爸妈接到信后，给他们发短信说孩子长大了，懂事了。

几个学生家长得知这是语文老师的教学创意，是老师让学生写的，又对我这个老师表示赞许。

紧接着这件事不久，省教育厅举办“留守儿童亲情师情”征文活动。任务布置下去，不少学生很自然就想到了我刚刚要他们写的“给父母的一封信”，有的人直接把那个作文誊抄出来就交给了我，也有的孩子重新写了给我。最是难忘语文课代表给我写的一封信。

在信里，她回顾了初中两年多以来，在我的语文课上发生的点点滴滴。从一进校，我把暑假旅游带回的海水分送给全班学生，说到我用稿费买糖发给大家吃，再说到我帮他们把习作推荐给报刊杂志，更不用说对我让他们写信给父母赞不绝口，以及我在语文课上开展的很多有趣有益的活动。这些点点滴滴，很多我自己都忘了，没想到她还记得清清楚楚。

这封信也着实让我感动了一番，更给了我很多教书育人的启示。我没想到一个老师平常教学中的点滴琐碎会在孩子心中留下如此深刻的印象。

一次爱的教育，温暖了学生和家长心田，也让我受益良多。

（作者单位：明光市张八岭中学）

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